《小学教育学》13--2012年下学期小学教育学复习题要.pptVIP

2012年下学期《小学教育学》复习提要;第一章 教育 1.教育起源的三种学说和代表人物 生物起源论——代表人物：法国社会学家勒图尔诺，英国教育家沛西·能等；心理起源论——代表人物：美国教育家孟禄等；劳动起源论（社会起源论）——代表人物：前苏联和中国的教育学者。 2.教育的两大功能：社会发展功能，人的发展功能。 3.雅典注重人的和谐发展，注重“三艺”，是“文雅教育”。 4.中国古代书院作为主要教材是：《四书》、《五经》。 5.“三个面向”是指——“面向现代化、面向世界、面向未来”。学校教育要做到“两个全面”——全面贯彻教育方针、全面推进素质教育。 6.小学教育在整个教育中的处于基础地位，在儿童发展中的起启蒙作用。 7.小学教育的基本特征：全民性、义务性、全面性。;第二章 学校 1.现代学制三种类型：双轨学制、单轨学制、分支学制。 2.中国教育史上第一个颁布并实施的学制是1904年1月的“癸卯学制”。 3.学校文化可分三类：物质文化、制度文化、精神文化。 4.学校制度文化可分三类：传统、仪式、规章。 5.学校的中心工作是教学。 6.学校管理的基本途径是沟通。 7.小学管理的基本方法有行政方法、法律方法、教育方法、经济方法、学术方法。 8.学校对儿童施加的影响是他们成长和发展的主要的和决定性的因素。 9.学校教育与家庭教育互相配合的方法：互访、家长会、家长委员会。 ;第三章 学生 1.历史上有影响的三种儿童观发展观：遗传决定论、环境决定论、辐合论。 2.环境决定论的代表人物：英国教育家洛克、美国心理学家华生。 3.“白板说”的提出者是洛克。 4.教师不得有体罚或侮辱学生的行为，因为学生享有人身权，包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权。 5.儿童发展的特点：顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性、分化与互补的协调性。 6.教育与儿童发展的关系——一是主从关系：儿童发展是主，学校教育为从；二是目的与手段关系 ：儿童发展是目的，教育是手段。 ;第四章 教师 1.教师劳动的特点：复杂性、创造性、示范性、长期性。 2.教师的三种教育实践能力：语言表达能力、教学实践能力、教育和组织管理能力。 3.教师的一般素质有：文化素质、教育素质、职业道德素质。 4.教师职业道德素质：爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表。 5.“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知的名言。 6.我国师生关系的基本要求：民主平等、尊师爱生、心理相容、教学相长。 7.教师建立自己的威信需要具有教师职业要求的特殊性格，即具有童心、公正感、自制力。 8.在教师的聘用上目前我国实行的是资格评定与聘任分家制度。;第五章 教育目的 1.教育目的是全部教育活动的主题和灵魂。 2.教育目的的功能：导向、调控、评价。 3.社会本位教育目的论的代表人物涂尔干，个人本位教育目的论的代表人物卢梭、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。 4.教育目的制定的客观规律是社会生产力和科技发展水平，一定的社会经济和政治制度，社会历史发展的进程，受教育者身心发展的规律。 6.马克思主义关于全面发展学说的灵魂是个性自由和全面发展。; ;第七章 课程 1.完整的课程目标包括三个领域：认知、情感、动作技能。 2.小学阶段的课程类型主要有：学科课程、活动课程、综合课程。 3.课程基本结构可分为统一要求为特点的方式和多样化为特点的方式，中国、俄罗斯、日本、法国等中央集权的教育体制下，以统一要求为特点的方式为主；英国、德国、美国等实行地方分权的教育管理体制下，以多样化为特点的方式为主。 4.课程改革将建立国家课程、地方课程、学校课程三级课程体系。 6.教育改革的核心是课程改革，加强综合化是小学课程今后长期努力的目标。;二、名词解释 教育学：p2 学校教育:p18-19 学校文化:p39 教育目的:p108 德育:p132 美育:p166;三、简答题 1.现代教育的基本特点。P19-20 2.如何尊重和发挥儿童的主体性。P76-77 3.教师的社会作用。P84-86 4.新课改下学生发展观的三点变化。p78 5.新课改下的教师的学生观。p96 6.新课改下的教师的课程观。p96 7.我国教育目的的基本特征。P126-127 8.美育的基本任务。P168-170 9.简述人文主义课程的基本特点。p181 10.简述科学主义课程的基本特点。p182;四、材料分析题 【关键词】教育学的作用、学生的权利、教育法规和职业道德;五、论述题 1、小学教师应该具备的素质。 2、如何建立良好的师生关系？ 3、新课程改革与教师角色的转变。;【题 型】 一、单项选择题（本大题共10-15小题，每小题2分，共20-30分。） 二、填空题（本大题共9-10小题，每空1分，共20分。） 三、判断题（本大题共