第2节通过激素的调节 一、教学目标 1．描述动物和人体的激素调节 2 .docVIP

第2节 通过激素的调节 一、教学目标 1．描述动物和人体的激素调节。 2．运用建构模型的方法， 建立血糖调节的模型。 3．讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 4．探讨动物激素在生产中的应用。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）促胰液素的发现过程。 （2）血糖平衡的调节。 2．教学难点 激素调节的实例分析。 三、课时安排 2 四、教学过程 教学内容或板书 教师引导和组织 学生活动 教学意图 “问题探讨” 〖提示〗计算：如果仅靠血液中的葡萄糖，马拉松运动员只能跑1 min左右（0.8～1.2 min）。 讨论：可能会导致血糖含量短暂的轻度下降，但仍能基本保持稳定，不会影响运动。因为在运动过程中，血糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含量下降，同时，血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。 思考回答 一、激素调节的发现 激素调节：有分泌器官（或细胞）分泌的化学物质的进行调节。 引导学生“资料分析”—促胰液素的发现 【提示】1.不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.他们的科学发现主要包括两个方面的内容：其一是发现促胰液素；其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 阅读思考讨论回答 动物及人体内主要内分泌腺分泌的激素及其主要生理作用 化学性质 激素的中文名 主要来源 主要作用 异常时的主要表现 分泌不足 分泌过剩 含氮激素? 氨基酸衍生物 甲状腺激素素 ?甲状腺 促进糖和脂肪氧化分解，促进生长发育，提高中枢神经系统兴奋性 若幼年易患呆小症 甲状腺功能亢进 去甲肾上腺素 神经系统、肾上腺髓质 可以使多种激素，如促性腺素、ACTH、TSH的分泌受到影响 ? ? 肾上腺素 肾上腺髓质 提高多种组织的兴奋性，加速代谢 ? ? 肽类及蛋白质激素 胰岛素 胰岛B细胞 调节代谢，降低血糖 糖尿病? 胰高血糖素 胰岛A细胞 调节代谢，使血糖升高 促胰液素 消化管 促进胆汁和胰液中HCO3-的分泌 抗利尿激素 下丘脑、神经垂体 增加肾小管对水的重吸收，减少水分从尿中排出 生长抑素 下丘脑 抑制生长激素、胰岛素等多种激素的分泌 生长素 垂体 促进生长，影响代谢 侏儒症? 巨人症或肢端肥大症 催产素 下丘脑、神经垂体 具有刺激乳腺和子宫的双重作用；促进乳腺排乳 ? 催乳素 腺垂体、胎盘 发动和维持泌乳 ? 促性腺激素 垂体 维持性腺的正常生长发育，促进性腺合成和分泌性腺激素 促肾上腺皮质激素 腺垂体、脑 促进肾上腺皮质的功能，从而调节糖皮质激素的分泌与释放 ? 促甲状腺激素 腺垂体 促进甲状腺激素的释放 ? ?类固醇（甾体）激素 肾上腺皮激素 肾上腺皮质 控制糖类和无机盐等的代谢，增强机体防御能力 ? ? 醛固酮 肾上腺皮质 调节机体的水—盐代谢：促进肾小管对钠的重吸收、对钾的排泄，是盐皮质激素的代表 雄性激素（睾酮） 睾丸间质细胞 维持和促进男性生殖器官和第二性征的发育 性器官萎缩、第二性征减退 雌性激 主要是卵巢 维持和促进女性生殖器官和第二性征的发育 ? 孕激素（孕酮 黄体、胎盘 促使子宫内膜发生分泌期的变化，为受精卵着床和妊娠的维持所必需 ?受精卵种植障碍 二、激素调节的实例 反馈调节——在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。 〖思考与讨论〗师提示。 1.在运动员的比赛过程中，血糖可以通过三条途径得到补充：食物中的糖类经过消化和吸收、糖原分解为葡萄糖及一些非糖物质转化为葡萄糖。 2．这是因为这些被吸收到体内的葡萄糖部分合成糖原储存起来了，部分转化为脂肪、氨基酸等非糖物质，还有一些被氧化分解了，所以血糖含量很快恢复正常。 组织【模型建构】建立血糖调节的模型 〖提示〗1.乙代表胰岛。 2.当血糖水平升高时，胰岛B细胞分泌的胰岛素增加，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素减少；反应的结果将使体内血糖水平下降到正常水平。当血糖水平降低时，胰岛B细胞分泌的胰岛素减少，同时胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加，从而使体内血糖水平上升到正常水平。 应用模型进行分析 提示：当身体不能产生足够的胰岛素时，体内血糖水平将会上升，多余的血糖将会从尿中排出，出现糖尿病。 〖旁栏思考题〗生思考师提示。 〖提示〗反馈调节有正负反馈之分，其中负反馈在日常生活及人体的生理活动中都很常见。我们日常生活中用到的电冰箱、空调等的调温系统都是根据负反馈原理来设计的，机体内的许多生理活动，如绝大多数激素的分泌、体温调节等都是负反馈调节的最好例子。正反馈在人的正常生理活动中也是存在的，如排尿反射、血液的凝固过程、分娩过程、月经周期中黄体生成素的释放等。日常生活中也不乏正反馈的实例，如某位学习刻苦的同学得到表扬后，学习更加刻苦。 〖与社会的联系〗生思考师提示。 提示：糖尿病是由遗