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主题：利用不等关系分析比赛 适用年级 七年级　　所属学科 数学 情境　|　任务　|　成果　|　资源　|　评估　 情境： 多媒体展示有关雅典奥运会的各种比赛场景，最后一个是射击比赛，进而引出问题1，在真实，熟悉的背景中切入话题，激发学生的数学学习兴趣。 任务： 1了解部分体育比赛项目判定胜负的规则，复习并巩固不等式的相关知识，体验学科的综合。 2以体育比赛问题为载体，探究实际问题的不等关系，进一步体会利用不等关系解决实际问题的基本过程。3在利用不等关系分析比赛结果的过程中，提高发现问题，解决问题的能力，发展逻辑思维能力和有条理表达思维过程的能力。4感受数学的应用价值，培养用数学眼光看世界的意识，引导学生关注生活，关注社会。 过程： 1创设情境，引出话题 多媒体展示射击比赛场景引出问题1：某射击运动员在一次比赛中前6次射击共中52环，如果他要打破89环的（10次射击）的记录，第七次射击不能少于多少环？ 2牛刀小试，初想成功 引出话题由学生解决此问题，在探究实践中将问题引向深入（1）如果第7次射击成绩为8环，最后三次射击中要有几次命中10环才能破记录？（2）如果第7次射击成绩为10环，最后三次射击中是否必须至少有一次命中10环才能破记录？ ..3扩大视野，乘胜追击 媒体展示多种许许多多扣人心弦的足球比赛场景，引出问题2：有A,B,C,D,E五个队分同一个小组进行单循环足球赛，争夺出线权。比赛规则规定：胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分小组中名次在前的两队出线，小组赛结束后，A队积9分。你认为A队能出线吗？请说明理由。 学生充分发表意见，在辩论中发现此问题不能一概而论，需要考虑其他队的情况，于是形成问题假设： （1）如果小组中有一个队的战绩为全胜，A队能否出线？ （2）如果小组中有一个队的积分为10分，A队能否出线？ （3）如果小组中积分最高的队为9分，A队能否出线？ 4问题反思，归纳总结 成果： 学生对射击比赛有了了解，一般赛取整数环，决赛取小数环。对单循环赛可以列图或者画表来完成，会用不等式表达实际问题中的不等关系 资源： 资源部分为学生提供有助于回答基本问题的事实性信息的网上资源。这些资源将提高网上搜索的效率和质量，对于缺乏搜索技巧的可以通过电视，报纸，刊物等完成 资料可上网查http：//___/ 评估：评价量规：六个方面，四个等级 一级指标 二级指标 等级 分值 得分 问题确立 学生围绕一个主题，自主确立问题。 优秀 4 教师给出主题后，学生自主确立问题。 良好 3 学生在老师的帮助下确立问题 一般 2 教师给出问题 较差 1 信息收集 能从网络渠道有效收集筛选信息 优秀 4 能从网络渠道收集筛选信息 良好 3 能有限从网络渠道收集筛选信息 一般 2 在老师同学的帮助下从网络渠道收集筛选信息 较差 1 参与情况 活动中主动积极，大胆发言，有独到见解。 优秀 4 活动中较积极，能发言，表明自己的观点。 良好 3 活动中较被动，很少发言，不能很好表明自己的观点。 一般 2 活动中被动，不发言，不能表明自己的观点。 较差 1 分析信息利用能力 分析信息，并有效利用信息得出自己的结论。 优秀 4 分析信息，并在教师指导下利用信息得出自己的结论。 良好 3 在教师指导下分析信息，得出结论。 一般 2 学生复述所有集的信息。 较差 1 学习成果 能有效地使用综合媒体以多种方式展示自主学习的成果，并发布到网上。 优秀 4 有效地使用综合媒体以多种方式展示了自主学习的成果。 良好 3 使用综合媒体展示自主学习成果。 一般 2 使用有限媒体展示自主学习成果。 较差 1 评语 总分