冀教四年级上册语文第六单元教学设计.docVIP

第六单元 感人的品格 主备人：王焕京 单元主题分析 一、单元教材解读 在这个以“感人的品格“为主题的文化单元中，安排了这样一组课文：《古诗二首》《军神》《球王贝利》《黄继光》《登山》，在本单元的学习中，学生将认识这样几位有着高尚品格的伟大人物，西汉飞将军李广、忧国忧民的爱国诗人陆游、则毅果敢的“军神”刘伯承、世界超级足球明星贝利、战斗英雄黄继光、以及勇敢面对、临危不惧的列宁的光辉形象。学生在读书的同时，将受到这些人物高尚品格的震憾，并从中学习他们身上所体现出来的精神，得到精神与心灵的陶冶。 二、单元总体目标： 知识与能力： 1、能正确认读和正确书写本单元中出现的生字新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，把握人物形象，感受作者表达的思想感情。 过程与方法： 1、运用联系上下文或查字典等方法理解生字新词。 2、在品读探究中理解课文内容，把握人物形象，感受作者表达的思想感情。 3、学习作者描写人物的写作方法。 情感、态度与价值观： 在品读中感受作者表达的思想感情，感知人物身上的人格精神，并用这些可贵精神激励自己进步，指导自己的学习和生活。 三、单元课时分配： 本单元建议用25课时进行教学，具体安排如下： 课程安排 课时 课程安排 课时 26《古诗二首》 2 练习课 2 27《军神》 2 练习课 2 28﹡《球王贝利》 1 练习课 1 29《黄继光》 2 练习课 2 30《登山》 2 练习课 2 阅读链接《高原信使》 1 综合学习六 3 第六单元测评 2 练习课 1 总计 25节 26 古诗二首 教材分析： 《塞下曲》是唐朝诗人卢纶的代表作品，全名为《和张仆射塞下曲》，共6首，这是其中的第二首。该诗取材于《史记·李将军列传》，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事一，赞美唐朝戍边名将的勇武。 《十一月四日风雨大作》是宋代爱国诗人陆游的名作，写这首诗时，他已经年近七旬。诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之情！后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象、感人。“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义情感得到了更充分的展现。 教学目标： 知识与技能： 1．正确认读本课两个生字，学会“卢”、“棱”、“僵”“哀”四个生字。 2．理解重点词语及诗句的意思。 3．有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 过程与方法： 1．通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，体会人物情感，把握人物形象。 2．引导学生想象诗句所描绘的画面。 情感、态度与价值观： 1．把握《塞下曲》中将军的形象，体会《十一月四日风雨大作》中“诗人”强烈的思想感情。 2．通过学习唐诗，了解我国悠久、文明的历史，培养学生的爱国主义情怀。 重难点分析： 重点：引导学生想象诗句所描绘的画面。诗中所表达的情感和诗所用的表达技巧。 难点：体会《塞下曲》中将军的形象，感受《十一月四日风雨大作》中诗人的内心世界，提高古诗鉴赏能力。 诗词的用词高度凝练，教师课上要给学生充分的时间，引导学生利用工具书，品词析句，在同学的交流中，想象诗句所描绘的画面。通过学生自己搜集与作者相关的资料，教师适时点拨，更好地理解诗中所表达的情感。在阅读过程中，强化朗读，以理解促朗读，以朗读促理解，通过反复诵读，品味唐诗的语言特色，读中悟情，体会人物情感，把握人物形象。 课前准备： 学生搜集作者相关资料。 教学过程： 第一课时： 教学目标： 1、学习古诗《塞下曲》，学习并掌握生字“卢”、“棱”。 2、理解古诗意思，体会诗人所表达的思想感情。 一、导入新课。5分 1．教师介绍汉将军李广。 李广（?—前119年），陇西成纪（今甘肃省静宁县治平乡人），西汉著名军事家。做过骑郎将、骁骑都尉、未央卫尉、郡太守，镇守边郡使匈奴不敢犯多年，被称为“飞将军”。 2．阅读课后的我的资料夹。了解故事。 3．导入：学习《塞下曲》，让我们一起感受飞将军李广的形象。 4．复习学习古诗的方法： 解诗题，知作者。 抓字眼，明诗意。 多诵读，悟诗情。 学古诗，知诗人。 二、朗诵诗歌，整体感知。20分 （一）解诗题，知作者。 1．从课题入手学习古诗， 解题：《塞下曲》是唐代乐府曲名，多描写边境风光和战争生活。 介绍作者，卢纶（748-799），字允言，河中蒲（今山西永济）人。唐代诗人。他是“大历十才子”之一，诗歌以送别、军旅生活为多，诗风比较雄壮。 2．默读古诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。 3．教师范读 （二）抓字眼，明诗意。 1.自学：学生借助工具书理解古诗的字面意思，在旁边做批注，写下解释或感受。 2．小组合