4孙权劝学说课稿.doc

4《孙权劝学》说课稿 尊敬的评委老师，大家好！我今天说课的内容是《孙权劝学》。下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面来展开说课。 说教材 《孙权劝学》是选自人教版语文七年级下册第一单元的一篇课文。本单元所选的文章都是为人类历史发展做出突出贡献的人物的感人事迹。《孙权劝学》选自司马光的《资治通鉴》，讲的是孙权劝告东吴大将吕蒙认真读书的故事。文章简练生动、用语不多，却能在寥寥数语当中描摹出人物对话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，堪称人物语言描写的精品之作。同时，文章宣扬了一种虚心好学、重视阅读的昂扬向上的思想，具有极强的教育价值。 第二、说教学目标 “阅读浅易的文言文，能借助注解和工具书疏通文意，理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。鉴于此，我制定如下四个教学目标。（注：教学目标不要太复杂和冗长，简洁为好，且在教学过程中一定要体现出来，最好在说课时用一句话点出来） 积累文中的文言词语和文中出现的成语。 熟读并背诵课文。 品味本文言简意丰的对话美。 培养学生虚心好学、勤奋努力的精神。 第三、说教学重点难点 根据以上教学目标，我确定本文的教学重点是：品味人物对话时表现出来的人物形象特点。教学难点是：联系实际，让学生真正领悟读书有益于人的发展和完善的道理。 第四、说教学方法 结合本文特点和学生实际，我采用以下四种教学方法。 朗读法。教师范读，学生由初读到品读再到悟读。 竞赛法。将学生分成两组比赛翻译课文并回答问题。 分角色朗读法。选三个学生扮演文中角色进行朗读。 讨论法。用多媒体播放有关古人勤奋苦读的故事，并讨论：在学习过程中，学生应具备什么样的学习态度和学习精神。 采用的教具是：多媒体课件 用一个课时完成本课的教学。 第五、说教学过程 在教学过程中，我设计的导入是：同学们，也许你因为贪玩耽误了学习，你感到困惑；也许因为基础差，你掉队了，你感到失望。没关系，三国时期的吕蒙会告诉你该怎么办。今天，让我们一起走进《孙权劝学》，去借鉴吕蒙的学习态度和学习精神。 第一个环节：检查预习情况 检查学生有关于作者作品及背景的预习情况，用多媒体出示填空题来进行检查，如《孙权劝学》选自 ，是 主持编纂的一部 体通史，等等。这样的安排有利于培养学生自主学习的能力。 第二个环节：初读课文，感知文意 首先教师范读课文，学生认真听以下词语的读音“卿 岂 邪 孰 遂 更”，然后由学生齐读，在读时要读准字音，读出节奏和感情（体现教学目标2）。 为了培养学生筛选信息和整合信息的能力，我设计了两道思考题： 找出文中的主要人物，围绕他们发生了什么故事？2、请找出文中一个我们常用的成语。经过信息的筛选，学生很快就能找到答案，由学生代表回答。（教师将学生的答案写成板书——孙权劝学、吕蒙治学、鲁肃赞学；刮目相待（体现教学目标1），因为板书也是说课的一个内容，可灵活地穿插在说课过程中） 第三个环节、疏通文意，分析文章内容 让学生借助注解和工具书疏通文意，将学生分成两组进行比赛翻译，看哪个组翻得又快又好。用多媒体展示文中同学们要积累的文言词语“卿 孤 涂 邪 博士 往事 孰 遂”，让两组学生比赛解释它们的含义。（体现教学目标1）接着用多媒体展示三道思考题： 孙权是怎么劝学的？2、吕蒙是怎么做的？3、鲁肃是如何赞学的？这三道思考题要求学生均用原文句子作答，这样有利于学生更加熟悉课文内容，并有利于加快对课文背诵的速度。 第四个环节、品读课文，赏析言简意丰的对话美（体现教学目标3） 选三个学生分别扮演孙权、吕蒙、鲁肃进行朗读。扮演孙权的同学应读得语重心长，扮演鲁肃的同学应读得吃惊、情不自禁，扮演吕蒙的同学应读得自得、自豪。通过分角色朗读，人物性格特征便跃然纸上：孙权善劝，吕蒙知错就改，鲁肃敬才爱才。（体现教学重点）（板书——孙权善劝 关心部下，吕蒙知错就改 勤奋努力，鲁肃敬才 爱才） 第五个环节、悟读课文，延伸拓展 用多媒体播放动画：车胤囊萤夜读、孙敬悬梁苦读、苏秦刺股苦学等古人勤奋苦学的故事。看完后，将学生分组讨论“在学习中，学生应该要具备什么样的学习态度和学习精神？” 这样的安排既可活跃课堂气氛，又可以激发学生进行发散性思维。让学生通过自身的讨论找到答案，更能明白读书的重要性，并在学习中养成虚心好学、勤奋努力的习惯。（体现教学目标4及教学难点） 家庭作业：1、请同学们对《伤仲永》和《孙权劝学》进行比较。 请同学们收集有关于“读书”的名言警句。 老师送给学生九个字“读书好 好读书 读好书”。最后在学生朗朗的背书声中结束本课的教学。（体现教学目标2）