精选9上3章教案.docVIP

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精选9上3章教案

3.1.1 平行四边形(一) 课 题 3.1平行四边形(一) 课型 新授课 教学目标 1.经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展推理论证的能力。 2.能运用综合法证明平行四边形的性质定理,及其它相关结论, 3.体会在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等数学思想方法。 教学重点 掌握平行四边形的性质定理。 教学难点 探索证明过程,感悟归纳类比、转化的数学思想。 教学方法 讲练结合法 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、回顾交流 问题提出:1.平行四边形有哪些性质? 2.平行四边形有哪些判定条件? 3.如何运用公理和已有的定理证明它们? 定理:平行四边形的对边相等。 学生证明。 拓展:由上面的证明过程,你还能得到什么结论? 定理:平行四边形对角相等。 二、范例讲解 例 证明:等腰梯形在同一底上的 两个角相等。 拓展:这个命题的逆命题成立吗?如果成立,请你证明它。 学生证明。 定理 同一底上的两个角相等的梯形是等腰梯形。 三、随堂练习 课本随堂练习 1、2 学生独立练习。 四、课堂总结 平行四边形的主要性质有:对边相等、对角相等,对边平行,对角线互相平分。 五、布置作业 课本习题3.1 1、2 3.1.2 平行四边形(二) 课 题 3.1平行四边形(二) 课型 新授课 教学目标 1.经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展推理论证的能力。 2.能运用综合法证明平行四边形的判定定理。 3.感悟在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法。 教学重点 掌握证明平行四边形的方法。 教学难点 运用综合法证明问题的思路。 教学方法 讲练结合法 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、回顾交流 提问:1.请观察屏幕上的平行四边形, 说一说它有哪些性质? 2.你能写出(1)中的逆命题吗? 3.如何证明判别一个四边形是平 行四边形的方法?与同伴交流。 二、小组合作、推理论证 1.的逆命题:两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 议一议 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形吗?如果是,请你证明它,并与同伴交流。 学生先独立证明,再与同桌交流,上讲台演示。 定理 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 做一做 证明:如图中的四边形MNOP是平行四边形。 学生先独立证明,再与同桌交流,上讲台演示。 三、随堂练习 课本随堂练习 1、2、3 学生独立练习。 四、课堂总结 涉及到平行四边形判定的问题,应注意灵活选择不同的判定方法。从边看:有三种判定方法:两组对边分别相等;两组对边分别平行;一组对边平行且相等。从角看:两组对角分别相等。从对角线看:对角线互相平分。 五、布置作业 课本习题3.2 1、2 3.1.3 平行四边形(三) 课 题 3.1平行四边形(三) 课型 新授课 教学目标 1.经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展推理论证的能力。 2.能运用综合法证明有关定理的结论。 3.理解在证明过程中所运用的归纳、类比、转化等思想方法。 教学重点 掌握和运用三角形中位线定理。 教学难点 三角形中位线定理的证明。 教学方法 讲练结合法 教学后记 教 学 内 容 及 过 程 备注 一、创设情境 实验:请同学们思考:将任意一个三角形分成四个全等的三角形。你是如何切割的? 活动:将学生分成四人小组,将准备好的三角形模型进行拼摆。并互相交流。 定义:连接三角形两边中点的线段叫做三角形的中位线。 想一想 三角形的中位线与第三边有怎样的关系?能证明你的猜想吗? 学生根据提示证明猜想。 定理 三角形的中位线平行与第三边,且等于第三边的一半。 拓展:利用这一定理,你能证明出分割出来的四个小三角形全等吗? 学生口述理由。 二、合作交流、拓展延伸 做一做 如图,任意作一个四边形,并将其四边的 中点依次连接起来,得到一个新的四边形, 这个新的四边形的形状有什么特征?请证 明你的结论,并与同伴交流。 学生书写证明过程。 三、随堂练习 课本随堂练习 1 学生独立练习。 四、课堂总结 学生自己小结 五、布置作业 课本习题3.3 1、2、3、4 3.2.1 特殊平行四边形(一) 课 题 3.2 特殊平行四边形(一) 课型 新授课 教学目标 1.经历探索、猜想、证明的过程,进一步发展推理论证的能力。 2.能运用综合法证明矩形性质定理和判定定理。 3.体会证明过程中所运用的归纳概括以及转化等数学思想方法。 教学重点 掌握矩形的性质和判定以及证明方法。 教学难点 运用综合法证明矩形性质和判定。 教学方法

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