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离子方程式说课稿
2012364115 李小红 12化本一班离子反应方程式的书写说课稿各位老师、各位同学:大家早上好!我说课的题目是《离子反应方程式的书写》,下面我将从教学分析、教学程序、教学板书和教学反思四大方面等谈谈自己对这节课的教学设计。教学分析:教材分析离子反应是高中化学重要基础内容之一,许多化学反应都是离子反应。理解离子反应实质和规律,对水溶液中的化学反应的研究具有重要意义。从整个中学化学教学内容来看,它是初中学习的酸碱盐电离以及离子鉴定等知识的延续和深化,同时是学习许多重要的元素及其化合物的知识的基础,只有让学生掌握离子反应的本质,才能加深对这些化学反应的理解。2、学情分析高一的学生在此时已经初步接触了离子检验的知识,已经意识到用实验的方法进行化学探究,对离子反应有朦胧的概念,但学生元素及其化合物知识储备不足,物质离子式不熟悉,所以本节课对他们而言还有一定的难度。3.教学目标本节课的三维目标如下:(1)知识目标:了解离子反应的概念,引导学生能够从电离的角度看待化学反应的本质。(2) 能力目标:培养学生实验探究和小组合作的能力。(3) 情感目标:激发学生探索研究物质和理论的兴趣,培养实事求是的科学态度,引导学生透过现象认识事物的本质。4.本节课的教学重点和难点:教学重点:(1)认识复分解反应类型离子反应及其发生的条件。(2)知道常见的易溶、易电离的酸、碱、盐并会写这些物质之间发生的复分解反应的离子方程式。教学难点:知道哪些物质是易溶、易电离的物质,知道怎么拆离子方程式。5.教法与学法本节课重点采用探究实验法,希望通过合作探究,培养学生自主合作以及创新精神。二、教学程序1、温故知新,引入主题导课时,通过复习电解质溶于水后能电离成离子,介绍电解质在溶液中的反应实质上是离子之间的反应,引入主题。让同学们写出Na2SO4和BaCl2的电离方程式。2、精心设疑,实验探究(1)对比概念:化学方程式与离子方程式 【创设情境一】让学生思考“是否有离子就能发生反应”,进行猜想,做探究实验验证猜想:请学生四个人一组,进行书本【实验2-1】的探究。a、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀KCl溶液b、向盛有2mlNa2SO4溶液的试管里加入2ml稀BaCl2溶液现象:a中没有现象b有白色沉淀生成分析现象:a中Na2SO4电离出的Na+和SO42-与KCl电离出的K+和Cl-混合,没有发生化学反应;b中Na2SO4、BaCl2在溶液中发生了电离,Na+与Cl-没有发生化学反应,但SO42-与Ba2+发生了化学反应,这个反应的实质是:SO42-+Ba2+====BaSO4从而得出结论:“不是有离子就能发生离子反应,有些离子在反应过程中并没有参与反应”,进而引入离子反应方程式的概念,离子反应只是物质的部分离子参与反应。(2)举例说明:详解离子方程式书写步骤以Na2SO4+BaCl2反应为例,详细讲解离子反应方程式书写步骤:写出化学方程式(写):Na2SO4+ BaCl2 = 2NaCl + BaSO4↓把易溶于水又易电离的物质拆写成离子形式,难溶或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示(拆):Na++SO42-+Ba2++2Cl-== Na++2Cl-+ BaSO4↓删去方程式两边形式相同的离子(删): SO42-+Ba2+==BaSO4↓整理方程式并检查两边各元素的原子个数和电荷总数是否相等(查):把其总结成四个简单的字便于学生记忆,即:“写、拆、删、查”。同时,要强调离子反应发生的场所一般是水溶液,因此“强酸、强碱、可溶性的盐一定要拆成离子式,单质、氧化物、气体和难溶物仍然写化学式”,还强调学生不要忘记“查元素是否守恒、电荷是否守恒”;(3)逐层深入:离子反应发生的条件【创设情境二】让学生再次思考,离子反应发生的条件是什么? 学生继续分组,进行书本【实验2-3】的探究,并且进行讨论。实验内容 现象 生成物特征5mlNa2SO4+5mlBaCl2 白色沉淀 沉淀②5mlNaOH+酚酞+适量HCl 先变红后退色 水③5mlNa2CO3+5mlHCl 有气泡冒出 气体实验后,小组有三分钟时间进行讨论。【实验后的结论】离子反应发生的条件:生成沉淀或水或气体三、教学板书离子方程式及其书写方法1.离子方程式:用实际参加反应离子的符号来表示离子反应的式子叫做离子方程式。2.离子方程式的书写方法:四步:写 拆 删 查3.离子反应条件:生成沉淀、放出气体或生成水。四、教学反思新课标的理念重在培养学生自主学习的能力和兴趣.学生刚进高一,元素化合物知识不丰富,离子符号的书写把握的还不是很好,因此本节
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