知识【课堂新坐标】2012高三生物一轮复习 第四章生态系统的稳态章末整合提升课件 苏教版必修3.pptVIP

章末整合提升 * 解题方法11　信息迁移题的高分技巧 信息迁移类试题又称为新情景题，是指把教材中没有的内容与学生学过的基础知识综合起来设计而成的形式新颖的试题。背景材料是与生物前沿、生物课程等有关的知识，以及环境、健康、能源等应用性知识，通常以文字资料、曲线、图示、表格等为载体。其形式是根据题中所给的新信息、新知识，使学生在短时间的临场阅读后经过一系列的思维活动、最终创造性地解决问题。这种试题的特点是题型新颖、材料陌生，起点高，落点低，构思别致，思维量大，能更好地考查学生的阅读、理解、分析、提炼和创新能力，具有很好的选拔功能，这也是高考题型改革的发展趋势。 * 1．解答文字信息迁移题的方法技巧 文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，解题时必须通过阅读完成信息筛选、信息加工、信息运用，才能完成试题目标。此类试题的特点之一是题在书外，理在书中，所以审题时先粗读材料，后细审设问。问题或明确或隐蔽，也有问题中套问题的情况，但都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。然后再推敲材料，把握有效信息找出真实内涵，揭示材料与教材的关系，从而书题结合，确立论点、论据。最后答题时紧扣题意，观点准确，要点全面。解题方法简记为：阅读→审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→写出完整答案。 * 2．解答曲线信息迁移题的方法技巧 曲线信息迁移题是应用数学坐标图形的原理，通过曲线来表示生物生命活动与相关因素之间关系的一类题型。坐标曲线作为数据信息的一种转化形式，能更加形象直观地显示生物之间、生物与环境或某一生理活动过程中某种变量的变化趋势，是科学研究结果呈现的最常用形式。曲线信息迁移题大多是以知识的获得过程和发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程实质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。解此类试题要通过阅读和分析图像，理解图像中所表达的生物学内涵，提取有效信息并转换成可以利用的信息，进一步迁移到新情景中去回答问题。 * 3．解答图示信息迁移题的方法技巧 图示信息迁移题是指以图像、图形、流程图为试题的信息来源，以生物学的基本概念、基本理论等知识为载体，精心设计的一种信息处理和分析迁移题，主要考查学生图示的识别与分析能力、处理能力、运用数学工具能力。解此类试题应按如下程序进行分析：①认真阅读，弄清图示的内涵和外延；②挖掘图像中的隐含条件，找出解题所需的条件；③运用已有生物学知识比较异同；④展开联想，抽象思维，修正、补充和检验，得到最适答案。 * 4．解答表格信息迁移题的方法技巧 表格信息迁移题是把经过整理的概念、物质的性质与用途、规律的形成过程和运用过程以及伴随这些过程的科学探究方法有条理、有系统地编排在一定的表格里，以便确切而清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律性或关联性的一类题。解答此类题常用“三步法”：第一步，看内容，明要点，看表格的内容包括看表格的名称、数据、备注等，另外要明确解题所需的知识要点；第二步，比变量，寻突破，通过对表格中列出的数据进行多方面的比较，才能找到解决问题的突破口；第三步，析原因，找措施，运用看内容所明确的知识要点，分析从数据中找出的问题，针对存在的问题，论述解决的措施。其关键在于分析表格中已存在的文字信息点，了解图表的内容及答题方式，然后根据所示信息点，利用问句中的关键词语，在头脑中搜索相应的信息，提取问题的答案。 * 氮、磷等无机营养物质大量排入水体，会造成水体富营养化，严重时可引发蓝藻爆发，使水域生态遭到破坏。控制蓝藻疯长的同时“变废为宝”，是减轻“绿色灾害”的有效途径。请回答下列有关问题： (1)从细胞结构上分析，蓝藻属于________(原核/真核)生物，很多蓝藻可以同时进行________和固氮作用，这在生物界是十分独特的，对整个生物圈的________功能具有十分重要的作用。 (2)蓝藻与其他水生生物构成了该水域生态系统中的________，由于某些蓝藻具有气囊，在水域中有趋表聚集的现象，从群落的________角度看，这些蓝藻处于其上层。 * (3)下表为某湖泊不同营养状态的各种藻类种群组成情况 营养状态 藻类种群组成 铜绿 微囊藻 鱼腥藻 斜生栅藻 汉氏菱 形藻 薄甲藻 小定鞭 金藻 重度富营养 50% 25% 14% 10% 0.5% 0.5% 中度富营养 5% 40% 42% 12% 0.5% 0.5% 轻度富营养 0 25% 60% 14% 0.5% 0.5% 贫营养 0 0.5% 10% 11.5% 10% 68% * 据表分析，检测水中重度富营养化的指示生物是________，在中度富营养化水体环境中，竞争最激烈的是________。 (4)采用浮床生态工艺法(如图所示)可治理水体