精选304生活中的乘法问题.docVIP

生活中的乘法问题 一个问题主导的教学设计 杨惠芳 江苏省常熟市实验小学 在数学领域，许多内容是比较枯燥的，传统的灌输式教学方法，虽然也能在一定程度上达到让学生掌握基本计算能力的目标，但是往往也会使学生丧失学习数学的兴趣，而且从书本到书本，从计算到计算的学习内容，常常是难以真正应用到学生的实际生活当中去的。例如我们设计的“一个数乘一位数的乘法”这部分内容，就存在着上述的问题。在设计中，我们尝试利用问题主导的信息技术整合教学模式，一方面，利用信息技术为枯燥的数学教学创设情境，激发学生的学习兴趣；另一方面，运用问题主导的创新教学模式，还能培养学生发现问题、解决问题的能力，并能引导学生将计算问题与实际的生活经验联系起来。 教学目标 知识技能：使学生学会一个数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法，并能正确地计算。 数学思维能力：使学生能根据现实情境和信息提出问题、解决问题，培养学生探索意识和求异创新思维。 情感态度：使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生初步的数学应用意识。 教学过程 教学过程采用的是问题主导的创新教学模式，这一模式是华东师范大学祝智庭教授在其多年研究的基础上所提出的，是一种新颖的信息技术整合课程的教学模式，因为目前还没有成熟的案例做参考，我们所做的是一种探索性的教学尝试。 1 学习解决老问题：创设情景，感悟算理： 这个过程所要解决的是教学目标中知识技能的教学，传统的教学模式中往往局限于这一过程，而我们在设计的时候，是把它作为问题主导教学模式的第一步，并且充分利用了信息技术来创设激发学生兴趣的情境。 1、导入： 同学们，你们知道我国发射的第一颗人造地球卫星是在什么时候吗？先保密，上完这堂课就知道了！（电脑上出示第一颗人造卫星） 2、口答： 师：这就是我国发射的第一颗人造地球卫星，老师从网上找了一些资料，我们一起来看一下。 出示网页新闻：?4月24日，一曲悠扬的《东方红》乐曲从深邃而神秘的太空传来，划破夜空，回荡大地，整个中华神州都沸腾了，中国成功地自行研制并发射了第一颗人造地球卫星——东方红一号，成为继苏联、美国、法国和日本之后第五个发射人造地球卫星的国家。 资料显示人造地球卫星绕地球一周要用114分钟，那 绕地球2周要用多少分钟呢？ 师：资料显示人造地球卫星绕地球一周要用114分钟，那绕地球2周要用多少分钟呢？” 师说：请同学们拿出自练本算算看！（学生进行计算可用口算也可用笔算，教师巡视） 学生算完后，师：你是怎么算的？（如果学生说到笔算时教师板书，并肯定学生的两种算法。） 3、复习法则： （师点击电脑）资料显示人造地球卫星绕地球一周要用114分钟，那 绕地球6周要用多少分钟呢？ 说：同学们真了不起，那绕地球6周要用多少分钟呀？怎么列式？ 让我们先估计一下要用多少分钟? 师：那哪一位同学估计的最接近呢？让我们来算一算吧。 学生计算反馈。（如果学生说到笔算时教师板书后再强调笔算法则） 师：刚才哪个同学估计的跟这个答案最接近呀？用笔算的同学举手。你们为什么要用笔算呢？ 指出：你们非常高明，知道什么时候用笔算，什么时候要用口算，（指第2题）象这种有进位的用笔算就不容易算错了。 4、出示例题： （师点击电脑）资料显示人造地球卫星绕地球一周要用114分钟，那 绕地球9周要用多少分钟呢？ 说：同学们真厉害，那绕地球9周要用多少分钟？ （学生口述算式，教师板书） 再问：看了这个算式你能估计一下积大约是多少吗？ 学生估计后，师说：现在是哪一位同学估计的最接近呢，让我们来算一算吧！这道题你准备用口算还是用笔算呢？下面就请同学们自己算一下，如果有困难的同学可以同桌商量商量。（学生尝试计算） 反馈结果，教师根据学生的回答板书竖式。（视学生的正确率高低进行评价） 师：刚才哪个同学估计的跟这个答案最接近呀？ 5、观察比较，揭示课题。 提问：同学们，我们刚刚做的这三道题有什么相同的地方？ 师：对，都是一个数乘一位数的乘法。（板书课题） 再问：这三道题又有什么不同呢？ 得出这是一道连续进位的乘法。（板书：连续进位） 师：你觉得象这种连续进位的乘法要注意些什么呢？（使学生明确个位上满几十就向十位进几，十位上满几十就向百位上进几，百位上满几十就向千位上进几，要按顺序计算、进位） 6、初步应用，揭示谜底： 师：今天我们学习了连续进位的乘法，老师请同学们来做一道题。（电脑出示） 394 × 5= 学生练习，请一位学生板演。再请板演学生讲述计算过程。（电脑演示一遍） 师：你们知道吗，我们刚才算出来的1970就是我国第一颗人造地球卫星发射的年份。那时你们的爸爸妈妈也许才刚出生呢！ 2 解决新问题：解决问题，情知共融 在第一阶段学习解决老问题的基础上，引导学生解决新的问题。在此期间，同样利用信息技术创设情境。 师：下面我