PBL和CBL模式在教学中的研究.pdfVIP

2017 年 6 月 湖北经济学院学报 （人文社会科 学 版 ） Jun.2017 第 14 卷 第 6 期 Journal of Hubei University of Econoｍics(Huｍanities and Social Sciences) Vol.14 Ｎo.6 PBL 和 CBL 模式在教学中的研究 吴 晟 ，赵宝林 ，俞晨秀 ，张 叶 （安徽 中医药 高等专科学校 ，安徽 芜湖 241000 ） 摘 要 ： 和 是两种更注重学生参与的教学模式 ，在教学中教师通过合理安排时间 ，精心设计案例和问 PBL CBL 题 ，灵活组织教学 ，能够有效提高学生的学习积极性 ，引导学生掌握好的学习方法 ，培养独立解决问题的能力和团队 协作精神 。 另外对两种教学模式在案例及问题设计、教师 、学生、评价体系和配套资源等方面出现的问题进行分析并 提出改进意见 。 关键词 ： ； ；参与 PBL CBL PBL （Probleｍ－based Learning ，基于问题的学习 ）于 1969 组 织 、表达 、沟通 、协作等 多方面 的能力 ，因此 经过多年 发 展已 年由加拿大麦克马斯特大学医 学 院 率 先 实 行 [1] ，教 师 在 教 学 广泛应用于各类课程的教学过程 当 中 ，在此基础上还发展出了 中通过向学生展示真实病例 ，以问题为 导 向 、以 学 生 小 组 讨 和 TBL （Teaｍ－based Learning 基于小组的学习 ）[5] 、Seｍinar （研 论为主并及时强化总结的教 学方法 ，该法能有效提高学生的 讨会 ）等相融合的多种形式教学 方 法 [6] 。 PBL 和 CBL 两种教学 学习积极性 ，着重培养学生分析 、解决问题的能力 。 模式 是相辅相成 的 ，任何案 例都需要通过问题展 现给 学生 ，选 CBL （Case－based Learning ，基 于 案 例 的 学 习 ）起 源 于 19 择案 例代表性 越 强 ，越 能引起学生的认同感 ，展开的问题 越 有 世纪 70 年代 ，由美国哈佛法学院首先提出的 case ｍetｈod 引 层 次 ，越 能激发 学生解决的渴望 ，所 以精心选择紧密 结合理 论 申而来[2] ，教授通过列举典型法 律 案 例 引 导 学 生 自 主 分 析 案 的案例 ，巧妙设计 问题 ，有 助 于两种教学模式的合理开展 。 件原因 、适用法律条款及提 出应对手段等完成一整套教学流 二 、教学实践 程 在实践中增强学生知识运用的灵 活 性 形 成 积 极 向 上 的 ， ， （一 ）时 间安排 课堂气氛 。 PBL 和 CBL 两 种 教 学 模 式 都 需 要 学 生 通 过 所 学 知 识 去 大学课程知识点多而且杂 ，教学中既要让学生能系统性 做案 例分析 或解决问题 ， 必须建立 在学生 相关 基 础 理论 已经 的理解 、记忆 ，又要学生能灵活 实践 ，这对教师教学提出了很 熟悉 的基础上 ，因此 大多在教学后期 开展 ，教师要对教学 内容 高的要求 。 传统教学侧重理 清知识脉络 ，对认知的综合运用 进行合理 安排 ，先完成 理论 性 较 强的相关 教学 ，再 组 织进 行实 教学中缺乏好的办法 。 PBL 和 CBL 各有特点 ，将两种教学模 践问题讨论 。一些 院校课时分 配不 足 ，教师教学受到 时 间 的制 式灵活运用到教学中 ，可以在讲授法保证知识系统性的前提 约