第三篇 外国古代教育.ppt

第一章 外国古代教育 一、古代东方国家的教育 二、古代希腊的教育 三、古代罗马的教育 四、中世纪西欧早期的教育 五、中世纪拜占廷的教育 六、中世纪阿拉伯的教育 七、中世纪西欧晚期的教育 一、古代东方国家的教育 （一）苏美尔和巴比伦的教育 （二）古代埃及的教育 （三）古代印度的教育 （四）古代希伯来的教育 （一）苏美尔和巴比伦的教育 约前3500年，苏美尔人在两河流域南部建立了一些奴隶制城邦国家。泥板书。楔形文字。天文、数学、医学、建筑学得到发展。有了学校，多与寺庙有关。“泥板书舍”，或译“泥板屋”（tablet house）。 人类正式教育的起点。 前2000年有了智慧之家（the H0use of Wisdom）,招收“文士”。 巴比伦时期 前1900年左右，阿摩利人打垮苏美尔人，建立“古巴比伦王国 。《汉谟拉比法典》（282条）：“树立公平正义于国中”，使臣民“不得以强凌弱”。前8世纪灭亡。百余年后建立“新巴比伦王国”。尼布甲尼撒二世，“空中花园”。前538年被波斯帝国所灭。 巴比伦时期寺庙学校有了两级，初等教育，读写；高等教育，文法、苏美尔文学、祈祷文。师徒传授式。 （二）古代埃及的学校教育 古代埃及是世界上有文字记录可考的最古老（前3000年）的奴隶制国家，早在公元前2500多年就已有宫廷学校。此后，司马、司档、司库等政府机关纷纷开办职官学校。寺庙往往是研究学术和传播科学文化知识、传授高深学问的场所，形成了寺庙学校。当时有许多书吏以教育为专业，广设书吏学校。 1、宫廷学校 大约在公元前2500年已有宫廷学校，是人类最古的学校之一。那时埃及政治强盛，经济繁荣，法老在宫廷中设立学校，邀集文人学者，教育皇家子弟和朝廷重臣的后代，使之学成以后充任官吏。 教学内容无从考证。 2、职官学校 埃及国势更加强大，政务日益繁杂，各政府机关纷纷以办公处所为校址，招收贵族和官员的子弟，让他们在现职官吏的教导下，既学习普通文化课程，又接受专门职业教育。 司马、司档、司库机关曾设有造就军事、档案、理财官员的学校。 3、寺庙学校 重科学教育。寺庙不仅是进行宗教活动的场所，也是替法老办理天文、数学、建筑、医学等专业事务的机构，收藏着大量图书资料，成为古代埃及研究学术和传播文化科学知识的一个重要场所。 日神大寺，海立欧普立斯大寺（Helioplis）是遐迩闻名的寺庙学校，是“最最普通和渊博的知识中心”。主要教授应用数学、天文学和物理学。犹太教的创始人摩西、古希腊立法家梭伦、哲学家柏拉图都曾游学于此。 4、书吏（文士）学校 古埃及需要大量书吏(政府公务人员)。由于具体职务不同，书吏可分为公文书吏、书信书吏、军队书吏、国王书吏、“圣书”书吏等等。他们精于书写、通晓律令，有较好的文化水平，因而居官任职、享受特权和丰厚的待遇，是一般青年奴隶主奋斗的目标。为了满足这种需求，许多书吏便以教育为专业，广设书吏学校。 教育内容 在教育方面，古代埃及学校十分重视培养奴隶主阶级的思想品德。德育的主要内容就是要求学生尊奉日神(法老是其化身)、忠于法老、敬重官吏、孝顺双亲; 抄录各种教诲式的格言、铭文、信札，学会和掌握所需要的生活习惯、行为准则、各种忠告以及怎样对待上司、怎样为他们服役、如何保护和尊重私有财产等等，以利于巩固奴隶制社会。 ? 教学特点 在教学方面，埃及学校注重阅读、书写、辞令、计算、地理等，“高等学校”更讲授高级数学、天文学、医学、建筑学、水利学等专门知识。教育教学方法十分简单粗暴，灌输、体罚、机械地反复练习被看作是正常合理的手段。古埃及的一位皇子曾说：“我每天挨打，如同吃饭一样的习惯和规律。” （三） 古印度的教育 前2000年（夏朝中期）出现奴隶制国家。 　　 前1400年（商代中期）游牧民族雅利安人（梵文arya,“高尚”)入侵印度，形成“种姓制度”，Varna，瓦尔纳，“肤色”、“品质”。婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。贱人。 经过长时期的兼并战争，到公元前4世纪，在南部的恒河流域建立起以摩揭陀为中心的统一国家。后建立孔雀王朝。 　　 　　　　　 种姓制度：以职业世袭、内部通婚为特征的社会等级集团　　　　　　　　　　 孔雀王朝在阿育王时版图包括今天的印度、巴基斯坦和孟加拉国。这个庞大的帝国是依靠军事征服建立起来的，因此在阿育王死后不久便陷入分裂。公元前187年，孔雀王朝最后一个国王被推翻。此后，印度半岛再也没有统一过。公元13世纪穆斯林征服印度。近代遭受英国殖民统治。 在自然科学方面，公元前1000年印度已有相当精确的历法，12个月，30天，5年闰一个月。 在数学方面，创造了包括“0”在内的10个数字符号——即阿拉伯数字。公元前6世纪，在古代印度产生了佛教，后来先后传入中国、朝鲜、日本等。 促进