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比奈·阿尔弗雷德（Binet.Alfred，1857～1911） 法国功能主义心理学思想代表 被誉为现代智力测验之父 也是未曾专攻心理学而对心理学的发展有杰出贡献的人。 其40岁兴趣转向对个别差异和智力测验的研究。 1、独创智力测量新方法 ◎ 反对高尔顿和卡特尔以感觉为基础的智力测量，认为智力必须从测量认知能力着手，此乃测量发展中的一大突破。 ◎ 认知能力包括记忆、意象、注意、理解、思维、意志力等高级心理历程。 2、完成首个智力测验 1905量表 比奈与西蒙在1905年完成了第一个智力测验，名为比奈-西蒙量表（Binet-Simon Intelligence Scale）。比纳在第 11 期《心理学年报》上对该研究作了细述。 1908量表：修订版，增为58个题目，按年龄分组，适用于3～13岁的儿童。 比奈与西蒙在1905年完成了第一个智力测验，名为比奈-西蒙量表（Binet-Simon Intelligence Scale）。 1908量表：修订版，增为58个题目，按年龄分组，适用于3～13岁的儿童。 量表特点 1.采认知取向测量智力。 要求受试者对语文、数学、常识等题目的实际作业，从作业结果的所得分数多少，评定智力。 2.创用心理年龄代表智力的高低。 题目难度按年龄分组：三岁儿童平均通过的题目归在一起，是为适合三岁组的题目，以此类推直到13岁。 IQ=（心理年龄/生理年龄）*100 亨利·戈达德（Goddard,Henry Herbert，1866~1957） 美国变态及临床心理学家 优生学的早期提倡者 特殊儿童心理学研究的先驱 生 平 获得宾州哈弗福德学院的文学学士（1887）和数学硕士（1889）学位后，担任中学教师和校长数年。 1896年 30 岁时再进克拉克大学，在当时身兼该校校长和心理学教授 G.霍尔指导下，1899 年获得心理学哲学博士学位。 1906 年在新泽西州芬尼兰（Vineland）创办实验室，后命名为智力落后儿童训练学校，该校研究训练智力和教育的基本程序和应用方法，入校学童多达 2000 余人，他任校长 12 年。 贡 献 1、首创智力落后学校 —对智力落后者的遗传研究。 2、倡导智力遗传决定论 —采用家谱追踪的方法研究训练学校种智力落后儿童的家族史 3、对当时美国移民政策产生很大影响  美国政府移民局 1912 年邀请戈达德对移民实施智力测验，发现其中约有 40%－50% 属智力落后者，移民局采纳他的建议，将智力偏低者遣返欧洲，结果 1913－1914 年间遭遣返的欧洲移民比率从 35% 上升至 57%，导致美国在廉价劳动力市场蒙受巨大损失。 从现代心理学的观点来看，戈达德的研究和他的智力遗传论主张，只能说具有开创性的历史意义，在学术上缺乏价值，理由是他完全忽略了智力发展的环境因素。 刘易斯·推孟 （ Terman,Lewis Madison，1877~1956） 将功能主义延伸到应用心理学思想的代表之一。 首个采用纵贯法研究天才儿童发展。 一生中进行两大研究： （ 1 ）修订比纳—西蒙量表； （ 2 ）进行心理学史上历时最长的纵向研究。 1、修订比奈-西蒙量表为斯坦福-比奈量表 Standford - Binet Intelligence Scale 比率智商（ratio IQ）表示智力高低 IQ=MA/CA x 100　　　 心理年龄(MA)与实足年龄(chronological age, CA)之比 2、天才儿童智力发展的纵贯研究(longitudinal study) 1921(11)-1926-1940 兴趣、人格特质、健康状况、家庭环境、家长教育程度 意义： 智力测验的确有预测功能 “天才多病弱”的观点不正确 斯科特（Scott,Walter Dill，1869~1955） 功能学派代表之一 应用心理学之父 教育行政管理专家 莱比锡大学师从冯特 第一本广告心理学专著--《广告理论》（1903） 心理学史上第一位拥有应用心理学家名义者 平民身份获得政府殊誉者第一人——卓越贡献勋章(The Distinguished Service Medal) 成立了第一家公司——斯科特创意公司 出版了在公众演讲心理学领域里的第一本书——《Psychology of public speaking》（1907） 奠定了现代应用心理学基础 贾 德（Judd,Charles Hubbard，1873~1946） 美国功能学派应用心理学代表之一 现代教育心理学的先驱