常州市初中语文新课程培训-精品课件..docVIP

常州市初中语文新课程培训 2004年8月27日 第五次：简单地说明小制作（从习作方法说） 　　写作训练３题，其中课内大作２题，课外练笔１题。／修改作文要注意词语的选用是否准确，是否得体，是否规范，搭配是否恰当。 第六次：想像（从拓宽写作思路说） 　　写作训练３题，其中含全文训练２题，片段训练１题。 让学生有事可叙，有人可记，有话 可说，有感可发，把作文看作是自己的精 神乐园。 课内习作每学期８次左右。40分钟 能完成不少于400字的习作。每次作文一般以３课时处理，作前指导与习作２课时， 作后讲评１课时。 （四）关于口语交际 口语交际是口中表达心中所思，目中所见。要采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。口语交际板块，一般以１课时来处理。 第一次训练：与人交流注意对象、场合，用语文明得体。 　　　　　（电话交流练习，模拟记者采访练习） 第二次训练：说话有针对性，有吸引力，善于打动别人。 　　　　　（当众发表５分钟自荐演说，每人讲一个故事） 第三次训练：婉转拒绝 　　　　　（设想两个情境，进行婉拒训练） 处理教材示例： 　 口语交际《婉转拒绝》第一道题教学设计 审清题目，明确题目的意思和要求是什么？（题目略） 讨论拒绝邀请应该明确表达哪几层内容？ 肯定同学邀请盛情，表明自己很想看足球的心情； 说明真不凑巧，全家人要为爸爸50岁生日祝寿设宴； 反复考虑，爸爸50岁生日仅此一次，而看足球赛的机会还可以弥补； 感谢同学的邀请，对不能和他一起看足球赛深表歉意和遗憾。 先试着自己说，说给同座听，互相指正。 全班表演，一个演邀请者，一个演被邀请者。师生评议。 * * 洪编苏教版国标本 《语文》七年级（上） 解 读 常州田家炳中学初中分校 曹介梁 一、新教材“新”在何处？ 1、理念新 （1）以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生语文素养，为学生终身学习、发展奠定基础； （2）尊重语文教育的客观规律，体现民族语文的特点； （3）坚持工具性与人文性的统一，既注重丰富语文教材的人文内涵，重视对学生精神领域的深刻影响，又注重科学而严格的听说读写基本技能训练； （4）加强整合优化，将知识技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生语文素养，构建全方位开放的语文综合实践体系； （5）确认学生是学习和发展的主体，教材设计能激发学生学习语文的主动意识，有助于学生独立学习，在自我建构中获得能力； （6）压缩课本体积，扩大教材容量，拓展语文学习资源，既减轻学习负担，又提高教学质量和效果。 2、内容新 教材摒弃了传统教材以学科知识为中心的模式，加强了与学生生活以及行现代社会和科技发展的联系，充分体现中华传统优秀文化和人类进步文化的融合，注重人文精神和科技精神的统一 全册六个单元： 亲近文学 金色年华 民俗风情 多彩四季 关注科学 奇思妙想 从主题看： 关注社会 如《端午日》 《社戏》 关注人生 如《十三岁的机遇》 　　　　　 《往事依依》 关注自然 如《春》 《济南的冬天》 关注科学 如《斜塔上 的实验》 　　　　　 《宇宙里有些什么》 从选材范围看： 现代作品 《本命年的回想》 古代作品 《三峡》 外国作品 《蔚蓝的王国》 从体裁样式看： 诗歌 《冰心诗四首》 散文　《繁星》 小说 《伟人细胞》 a name=baidusnap0/a童话/B　《皇帝的新装》 说明文 《梵天寺木塔》 从作品风格看： 高雅的精品佳作 《春》 有趣的通俗小品 《以虫治虫》 从作者看： 名家 《社戏》 教师 《往事依依》 学生 《十三岁的际遇》 寓言 《郑人买履》 3、结构新 摒弃传统语文教材单一文选体例，构建全新的语文综合实践体系。围绕“单元主题”，把阅读写作、口语交际、综合活动和专题等加以优化整合，以获取整体的语文教学效应。 六个单元：由阅读、写作、口语交际、诵读欣赏整合而 成的专题单元组成。 基本结构： 三个活动：“我爱文学”、“走进图书馆”、“模拟科技新闻发布会” 两个专题：“名著推荐与阅读”、“问题与讨论” 三个附录：“应用文示例”、“名家书法赏析”、“字词表” 4、呈现方式新 （1）教材编写语等自然亲切、活泼生动。 （2）不编阅读引导