女性学专业-性别与法律-课程教学探索.pdfVIP

　 2017年3月 山东女子学院学报 Mar.2017 第2期　总第132期 JournalofShandongWomen’sUniversity No.2Ser.No.132 ·女性教育研究 · 女性学专业“性别与法律”课程教学探索 屈振辉，颜　龙 （湖南女子学院，湖南 长沙　410004）） 　　摘　要：“性别与法律”是女性学专业开设的法学类特色课程，它属于主题性课程或领域性课程、视角或方法 性课程，具有批判与建构并重的特征，且研讨性教学应占较大比重；它在内容编排上应分为导论、总论以及分论等 3个部分，后者宜按中国特色社会主义法律体系组成划分为若干讲。目前该课程存在难度大、无合适教材和对教 师要求高等问题，据此可运用电影教学、文献阅读、性别平衡和研讨方法，以此激发学生积极性、培养其能力并最 终提升教学效果。 　　关键词：女性学专业；性别与法律；课程教学；定位；内容；问题；对策 中图分类号：G642　　　　　文献标识码：A 　　　　　文章编号：1008－6838（2017）02－0093－04 　　性别与法律原是法学与社会性别交叉研究 部门法传统的影响，其主干课程主要以讲授各部 的一个新领域，近年来被引入女性学专业成为其 门法知识的学科性课程为主，然而“性别与法律” 法学板块课程中的一门。它作为一个研究领域 课程涉及的内容则横跨多个部门法，将法学与伦 发展迅速、成果颇丰，而作为一门课程其在开设 理学、社会学、女性学等学科知识紧密融合，因此 过程中却举步维艰、问题重重。“女性学专业在 它并非学科性课程而属于主题性课程或领域性 我国高校专业序列中属新兴专业，在很多方面都 课程，这与女性学专业所具有的跨学科性特点关 要不断进行教学改革和探索，‘法理学’或‘法学 系极为密切。“作为一门新兴的学科，女性学从 ［1］（P49） ［3］ 概论’也是同样。” 一开始就是以跨学科为鲜明特征的。” 就此而 一、课程定位 言，这门课程并不等同于某些高校开设的“妇女 “性别与法律”首先是法学与社会性别交叉 法学”课程，后者是以讲授妇女权益保障法律知 研究的领域，其旨在“揭示法律与社会性别的内 识为主的学科性课程。且也不能将“性别与法 在关联，进而用社会性别视角审视法律、推动保 律”狭隘地理解为“女性与法律”，尽管这门课程 ［2］ 障性别平等和妇女权益法律制度的完善。” 因 在教学中必然包含大量女性与法律的问题，但 此它在作为课程时也有别于我国传统的法学专 “性别与法律”这个课程名称意味着它应是双性 业课程。我国法学教育由于受到大陆法系划分 向的，而不像“妇女法学”课程名称那样仅仅是女 　收稿日期：2017－01－10 　基金项目：湖南女子学院教学改革项目“女性学专业《法理学》课程教学综合改革研究”（项目编号：HNNYJGYB2016021） 　作者简介：屈振辉（1977—），男，湖南女子学院教育与法学系副教授，主要从事法理学、环境法学研究；颜龙（1972—），男，湖南女子学 院教育与法学系讲师，主要从事宪法与行政法学研究。 万方数据 ·93·