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小数与单位换算教学设计 时间：2017.04.18?????? 教者：姚小燕（龙门学区） 课型：新授课? 班级：四（2）班 教学目标：? ?进一步认识、理解生活中的小数，掌握名数的改写方法。?????? 2.?理解名数改写原理，并能正确进行改写。?????? 3.?认识渗透事物是普遍联系的观点。? 教学重难点：? 重点：掌握名数的改写方法。? 难点：正确进行名数间的转化。? 教学准备：课件。 教学过程?： 一、复习旧知?。（题目见课件） 二、创设情境?。 出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。?引导学生观察。 三、探究新知。 ?1.教学例1. 80cm=(??????)m? （1）引导学生思考并完成，然后总结自己的换算方法。?????? （2）师生小结算法。 （3）1米45厘米=（?? ?）米?又该怎么换算呢？学生尝试交流?。 （4）给4个小朋友排队。 小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？?? （5）做一做1. 2. 教学例2. 0.95m＝（ ）cm （1）学生思考后独立完成，俩人一组互相讨论自己的算法。?????? （2）指名汇报。 你喜欢哪种方法？为什么呢？? 想一想：1.32m＝（ ）cm 3. 小结算法。 四、巩固练习?。（习题见课件） 五、课堂小结。 六、板书设计?。 小数与单位换算 1m45cm ＞ 1.32m＞0.95m＞80cm 一看：看“低”改“高”还是“高”改“低” 二想：想两个单位间的进率是多少； 三定：定乘除(大化小乘,小化大除)； 四移：“乘”小数点往右移，“除”小数点往左移，移几位看进率； 七、教后反思。 小数与单位换算说课稿 龙门学区 姚小燕 我上的课是人教版四年级下册第四单元小数与单位换算例一和例二。接下来我将从说教材、说方法、说过程、教学反思四个方面来进行说课。? 一、说教材? 小数与单位换算这部分内容是四年级下册第四单元的内容，学习这部分的内容需要综合运用计量单位和单位间的进率、小数的性质、小数点移动位置引起小数大小变化规律等知识。在改写时，学生先要判断哪个单位大，哪个单位小；单位间的进率是10、100、还是1000；还要确定是该扩大多少倍，还是缩小原来的多少分之一；以及怎么样移动小数点，这部分内容是教学的一个难点。? 在前几册书中已经出现过了整数单名数的改写，而这节课中主要内容是学生要掌握小数低级单位向高级单位改写，而且还涉及到复名数的改写，所以对学生来说是不容易掌握的。所以这节课以学生自己探究、合作讨论、归纳为主。? 根据以上对教材的分析以及对教学现状的分析，我将教学目标设置为：? 1．学生掌握小单位数转化成大单位数的方法。?????? 2．经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题思路的多样化。?????? 3．渗透事物是普遍联系的观点；体会数学知识在实际生活中的应用价值。? 教学重难点? 重难点：掌握小单位数转化成大单位数的方法。? 突破方法：引导学生用旧知识迁移，掌握学习方法。? 二、说方法? 根据新课程所提出的观点，所以这节课我根据课本提出的例一，创设帮小朋友排队的情景，引导学生采用自主探究、小组合作讨论的方法进行学习本节课。? 三、说过程? （一）复习铺垫，通过几道填空题，让学生回忆各个单位之间的进率，再回顾整数的换算方法。? （二）情境导入。? ??四年级二班选了四名同学去参加舞蹈比赛，进场之前需要根据他们的身高从高到矮排成一队，下面是他们的身高，你能帮他们排排队吗？（课件出示教材第48页主题图）? 先观察图片，说一说这些小朋友的身高分别是多少？? （教师根据学生的汇报板书：80cm，?1m45cm，?1.32m，?0.95m）?我们现在知道每位同学的身高了，是不是就可以直接帮他们排队了？? （组织学生议一议，使学生明白这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队的话，必须先把数据的单位改成相同计量单位的数）? 在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。这就涉及到了单位的换算，而我们今天要想帮光明小学的同学们排队，就必须好好学习小数的单位换算。（板书课题：小数与单位换算）。? （三）探究新知? 刚刚同学们说了，要先把他们的身高单位不一样，我们要把他们改写成一样的单位，那我们就先把上面的数据全部改写成以米为单位的数。可以吗？? 1、80cm=(??????)m? （1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。?????? （2）学生汇报。?????? （3）全班交流。（可能会有二种方法）? 方法一：1m=100cm???80cm=80/100m=0.8m?=0.80m=0.8m（根据计量单位之间的关系改写）? 方法二：80÷ 100,可以直接利用小