当与父母发生矛盾时.docVIP

当发生矛盾时 ——亲子关系心理活动课 背景及理论依据： 根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。对于处在近青春期的五年级学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重大的意义：（1）有利于孩子智力和人格的健全发展。（2）有助于孩子个性的和谐发展。（3）有益于促进孩子的生理和心理健康。 另外，在班上的调查中发现，学生同自己的父母的矛盾越来越多，之间的关系越来越疏远，甚至从不与父母交谈。所以当与父母发生矛盾时，如何采用合适的方法进行沟通，是改善彼此关系的好方法。 活动目标： 1、 知道和父母长辈之间发生矛盾是很正常的事情，父母与子女之间发生矛盾的原因是由于父母对子女的爱。 2、学会正确处理与父母之间发生矛盾的方法，多与父母进行沟通，理解父母，体谅父母。 活动重点：知道与父母之间发生矛盾是很正常的，要用积极的心态去面对。作为子女，要尊重父母，理解父母，体谅父母，并学会怎样用正确的方法处理在家庭生活中与父母的矛盾。 活动难点：学会与父母沟通，，从而正确处理与父母之间的矛盾。 教学过程 一、热身运动 传话游戏 1、游戏规则：组长把传话内容悄悄地传给下一个同学，然后按座位顺序以最快速度往下传。最后一个同学接到话后，立即上台把答案写在纸条上，又快又准为优胜。传话过程中，不能大声的说。 2、开始游戏 3、谈游戏的感受 4、出示课题 今天我们来聊一聊与父母沟通的话题 二、认识沟通的重要性 同学们我们一天一天成长着，我们渐渐有了自己的想法和处理事情的方法，有时在一些问题上会和家长看法不同，这样就很容易与家长产生一些矛盾。那么我们要怎样来面对与解决这些矛盾呢？ 1、你和你的父母有没有发生矛盾的时候？ 2、学生举例（你能说说与父母之间发生过那些矛盾吗？） 3、分析 发生矛盾后，父母是怎么表现的，你又是怎么表现的。 4、如果不及时解决这一矛盾的时候该怎么办呢？ 三、游戏体验寻求方法 下面我们来开展一个游戏 1.让各小组的成员背对着坐着（其中一个小组正对着坐，作为对照组）。 2.给所有的学生每人发一张A4纸，要求学生按照老师的指令去做，各小组成员活动期间不能互相交流与讨论，也不能看其他成员（对照组的成员可以交流，教师也可以给予指示，但尽量不要影响到其他组）。 3.老师引导学生将纸对折一下，在左下角撕去一个三角形，然后再对折一下，在右上角撕去一个三角形，然后再对折一下，再将手中所拿纸的左上角撕去，最后把纸打开。 4.各组成员展示他们最后的成果，比较背对着坐的五个小组的成员手上撕过后的纸的图案与对照组成员的有什么不同。（预期效果：背对着坐的五个小组的成员撕出来的纸的图案各式各样，基本不一致，而对照组成员的则相对一致。） 5.引导学生讨论结果不一致的原因。有关讨论如下： （1）为什么会有这么多不同的结果？ 可能答案：每个同学对老师的指令理解不一样，比如对折的指令，有些同学可能会横着对折，有些同学则可能会竖着对折；又比如撕角的指令，要撕去一个多大的角，同学们的把握也不一样。因为活动过程中不允许互相交流，也不知道其他同学是怎样做的，所以只能自己觉得该怎么做就怎么做，因此最后出来的结果各不相同。 为什么正对着坐的小组他们撕出来的图案是一样的呢？ 可能答案：活动过程中，对照组的同学可以请示老师，然后组内讨论，统一撕纸的标准，比如对折的指令，统一横着折或竖着折。因为在撕纸的过程中可以互相交流，所以小组成员可以统一和控制撕纸的方向、大小等因素，使结果最后达成一致。 教师总结：背对着坐的五个小组在活动过程中，所有的信息都是老师传达给小组成员，期间老师和同学、同学与同学之间不存在交流，因而是单向沟通。在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足，产生误差。老师虽然说得很清楚，但小组成员未必都听到了；或者即使是听到了，但也未必是听懂了，所以呈现的结果会很不一致。而正对着坐的小组成员则相反，接收老师的指令后，他们有与老师交流，这即是双向的沟通，同时成员之间也进行了讨论，最后达成一致。 四、沟通的方法 1、下面我们来开展一个游戏，第一次A组的同学站着跟B组的学生大声的说一句话“这件事你认为这样做可以吗？”第二次交换由B组的同学跟A组的同学说。第三次A组和B组的同学坐着轻轻的跟对方说话，第四次交换说一说。 2、在这个活动中给你有什么感受。 第一次用较重的语气站着说话，你有什么感受？ 第三次坐着和你对方说话又有什么感受？ 所以在解决与父母发生矛盾时，对你有什么启发呢？ 3、下面请每组同学面对面交叉相坐，从头开始前面一个同学的手放在后面一个同学的手心上，不说话想办法把一组数据传给后面一个同学，最后一个同学把结果写到黑板上。 你们是怎么做到的？ 所以在解决与父母之间