52速度教案.docVIP

5.2 速度 课题 5.2 速度 课型 新授 课时安排 1课时 教学目标 1.知识与 技能 1.知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度定义和单位。 2.了解测量速度的基本方法。 3．步学会用速度公式进行简单计算。 2.过程与 方法 1.通过探究活动的方式，找出比较物体运动快慢方法。 2.学会利用工具测量物体的速度。 2.培养学生动手实验能力和合作的能力。 3.情感态度 与价值观 1.养成独立思考，与人合作的良好习惯和品质。 2.激发学生学习兴趣，树立刻苦学习，为国争光的信念。 重、难点 重点 速度概念的建立及测量速度的基本方法。 难点 设计比较运动快慢的方案和方法及速度单位的换算。 教学方法 运用多媒体课件，创设教学情境 ，演示法、观察法、实验法相结合 教学用具 大小不同的纸锥、米尺、秒表、多媒体平台（课件） 教学过程设计 个性化补充 一．新课导入 1.向学生展示猎豹追捕鹿和蜗牛爬行的图片，让学生体会物体的运动有快有慢，引出如何比较物体运动的快慢？ 2.创设问题情景，激发学生学习兴趣： 观看2004年刘翔在雅典奥运会上夺冠视频（播放过程中暂停一次），思考比赛中观众和裁判如何比较运动员快慢的？ 学生交流讨论得出： 1.观众的方法：相同时间比路程，路程长的就快。 2.裁判的方法：相同路程比时间，时间短的就快。 二．活动5.4：比较纸锥下落的快慢 做一做：按图5-19剪两张等大的圆纸片，其中一个圆纸片裁去的扇形圆心角比另一片大，再分别将它们粘贴成两个锥角不等的纸锥。 1.将两个纸锥从同一高度同时释放，哪一个纸锥下落得快？你是怎样比较纸锥运动快慢的？ 2、有没有其他比较快慢的方法？（老师在讲台前慢动作 3.如果将两个纸锥从不同高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？ 学生思考后回答：分别记下高度和时间，用高度与时间的比值进行比较 出示具体的数值：A纸锥下落得高度为1米，用时5秒，B纸锥的下落高度为1.8米，用时6秒，比较哪一个纸锥下落的快。 学生计算后得出结论： 当路程和时间都不同时，我们通过计算路程与时间的比值即比较物体在单位时间里通过的路程，所以，为更描述物体运动的快慢，我们引入一个新的物理量——速度。 “米每秒”，符号为m/s。 常用的速度单位：千米/时（km/h）,厘米/秒（cm/s） 单位换算： 1m/s=(1/1000km)/(1/3600h)= 3.6km/h 1km/h=1000m/3600s=1/3.6 m/s. 请学生阅读书中一些物体运动的速度表，任选其中一个物体的速度说一说它的物理意义 四．活动5.5：测量纸锥下落的速度 1.要测量纸锥下落的速度，需要测量哪些物理量？ 2.实验时选用的器材是什么? 3.请同学们设计一个记录实验数据的表。 实验序号 高度s/m 时间t/s 速度v/m/s 平均速度/m/s 1 2 3 议一议: 实验过程中应注意哪些问题，如何减小测量误差？ （1） 为了更准确地 （3） 通过多次测量取平均值，纸锥三次下落是否应在同一高度？ 确定方案后，学生相互合作，共同完成实验，老师巡视指导！ 展示小组测量结果，进行评估。 [例题]如图5-22描述了一辆汽车在沪宁高速公路上的情形，如果汽车速度保持不变，那么该汽车到达上海还需要多长时间？ 解：由v=S/t得： t= S/t = 180km/100km/h =1.8h 答：该汽车到达上海还需要1.8h。 强调：计算题的格式 解: ①公式 ②代入数据(结果后面要带单位) ③答 五．生活*物理*社会 阅读“凭借速度为国争光的中国运动员” 读完后，由学生任选一位奥冠军的成绩进行速度计算，并请学生上黑板进行演示，老师对学生在计算中出现的不当之处加以指正，。 同时，让学生结合自己在体育课的测试成绩与奥运冠军进行比较，的差距，让学生们体会哪怕是0.01s成绩的提高都是要付出辛勤的汗水，培养学生的爱国热情和竞争意识，为祖国的飞速发展努力学习。 =s/t 3．单位：米/秒　读作“米每秒”　符号为m/s 常用单位：厘米/秒　（cm/s）、千米/时　（km/h） 4. 单位之间关系：1m/s＝3.6km/h 三、速度的计算及格式 教学总结与反思 - 3 -