坛山第13周---六年级第2课时.docVIP

用方程解决实际问题 教学内容：青岛版小学数学六年级下册复习式与方程第2课时。 教学目标： 1.正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。 2.进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。 教学重难点： 教学重点：进一步理解基本的数量关系。 教学难点：会根据实际情况选用方程解决问题。 教具、学具准备：课件 教学过程． 一、问题回顾，再现知识 1.谈话：同学们，上节课我们一起回顾了用字母表示数，体会了用字母表示数的优点。今天这节课我们对“用方程解决问题”的有关知识进行回顾和整理。课前，大家自主对这部分知识进行了整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。 学生可能回答以下几个方面（方程、解方程、方程的解、列方程解应用题、等式、等式性质等知识）（师板书相关概念） 2.小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。 3.全班交流。 （1）方程及相关概念（一） 方程 ：含有未知数的等式叫方程。 如：4x+5不是方程，X=5是方程 方程与等式的关系：所有的方程一定是等式，但等式不一定是方程 （2）方程及相关概念（二） 解方程：求方程解的过程叫解方程。 方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值。 （3）交流：说一说列方程解应用题的步 骤。你认为哪一步最关键？ 一般分5步： 1）根据题意，解设未知数为x . 2）找出具体的数量，列出等量关系式。 3）根据等量关系式，列出方程。 4）解方程 5）检验并答句。 （4）思考：你认为怎样的应用题需要用方程解决？ 建议： 1、单位“1”未知时，用方程解决比较简便 2、行程中的相遇问题、相距问题时，求相遇时间或一 个车的速度时 ，用方程。 3、题目中数量关系比较复杂，单位“1”不一致时… 二、分层练习、巩固提高 （一）基本练习，巩固新知 1. 解方程（课本100页习题） 　 师：你会解这些方程吗？解方程的根据是什么？（等式性质） 　选择几个解一解。(展台展示交流) 　如何判断方程解的是否正确？在解方程时要注意一些什么？ 　复习简易方程的解法、步骤及检验方法、书写格式。 2.（1）列方程解应用题可以帮助我们很容易的解决许多实际问题，怎样列方程解答应用题？关键是什么？（找等量关系，设未知数，列方程） （2）出示第101页第4题及改编题 　2005年山东省应届大学生本科毕业生报考研究生的人数达到62300人，比2004年增加了40%。2004年应届大学生本科毕业生报考研究生的有多少人？ 　①你会用不同的方法解答吗？（学生板演，集体订正）哪种方法更适合这道题？为什么？ 　②如果已知2004年的人数，求2005年的人数，用哪种方法合适呢？ 　引领反思：用方程解决问题与用算术法解决问题相比，有什么特点？相同之处是什么？(用方程解决问题能使较复杂的思考过程变得简单) （二）综合练习，应用新知 1.判断下面各题，哪些适合用算术方法解，哪些适合列方程解，为什么 ①一个三角形的面积是45平方厘米，底是12厘米，高多少厘米？ ②在学校组织的数学竞赛中，六年级得一等奖的有56人，得二等奖的人数比一等奖的人数的2倍还多8人，得二等奖的有多少人？（如果知道二等奖的人数，求一等奖的人数用哪种方法合适？） 完成课本101页5—8题（学生独立做，集体订正） 拓展练习，发展新知。 课本101页9—11题（这是含有两个未知量的题目，教师重点引导学生用一个未知数表示两个未知量。） 三、梳理总结，提升认知。 1.这节课我们整理和复习方程的有关知识，谁来说一说有哪些收获？ 　　　 学生自由发言。 2. 提升认知：我们通过复习进一步巩固了说列方程解应用题的步骤。一般分5步： 1）根据题意，解设未知数为x . 2）找出具体的数量，列出等量关系式。 3）根据等量关系式，列出方程。 4）解方程 5）检验并答句。 课上，大家能灵活地运用所复习的知识解决问题，老师为大家感到特别高兴，望同学们今后再接再厉! 板书设计： 　　　 用方程解决实际问题 列方程解答分数和百分数应用题的步骤： （1）审题，找出单位“1”； （2）找出题中数量间的等量关系； （3）设未知数，列方程； （4）解方程； （5）检验，写出答语。 教学反思： 1．教学反思。反思课堂，我觉得有以下几点值得回顾： 节课的主要目标是帮助学生比较系统地掌握有关方程的基础知识，会解学过的方程，并能用方程解决生活中的简单问题。主要体现以下以点： （1） 突出学生在整理知识过程中的主体作用。复