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班主任工作中的“心”“新”相容 　　托尔斯泰曾经?f过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”只有付出爱，才能收到良好的教育效果。在班主任工作中，我努力做到“心”“新”相容。根据小学生身心发展特点，科学地、有创造性地开展班主任工作，注意把对学生的爱心、耐心、细心、恒心与教师的“创新”相结合。具体做法如下： 　　一、从细微处，走近学生 　　和学生谈心，和他们进行沟通，是我最喜欢做的事情，知道他们成长过程中所遇到的烦恼，我可以帮他们出出主意。班上有这样一位学生，因为父母的离异使他沉默寡言，在知道了他的故事后，我在平时的上课中就十分注意关于母亲话语的句子，课后，常与他谈心，让他明白他母亲虽然离开他，但母亲希望看到的是一个奋发健康的好儿子，同时发动学生帮助他重新树立生活的勇气，我们班中大多同学去看望安慰他，在我和同学们的爱中，他感受到了集体的温暖，感受到了班级大家庭的温馨，渐渐的，他又有了爽朗的笑声，终于他又融入了班级。其实教会孩子如何树立真正的信心，远远比教孩子知识更重要，在你的爱中，学生才会把你当成真正的朋友。而只有爱孩子，你才能真正做到和学生平等、和谐、互爱。 　　在班级管理工作中，我注重从小事抓起。新学期开始，学校政教处实施各班轮流值周制度，每天进行常规检查，杜绝吃零食，尤其是糖果、瓜子之类。 　　星期一学校值勤记录表上记有：我班的一位同学吃口香糖。我看了很生气，走到那位同学面前，没想到他先站了起来：“老师，我没吃糖。” 　　“什么？”我感到吃惊，但仍然怀疑。 　　“真的，我绝没吃零食。”他有些紧张，“没有，我没有签名，我也没带零食。”他激动起来，眼里含着泪。我并不完全相信他，因为他平时比较调皮，但我也有些怀疑。 　　我决定把这件事查个水落石出。通过调查，结果是我班一名学习比较好的学生找了个替罪羊。好学生在大家的眼中是优秀的，他们不会违反纪律，是不会犯错误的。如果我不去调查，用老眼光看问题，就会冤枉了那位同学。那样学生不会真正地接受我的批评，可能相反会从此记恨我，不再认真听从教师的教导。作为教师，就应该处理事情时慎重、细心，让学生真正从内心尊重教师，认真遵守班级的纪律，在公平公正的氛围中让学生学会做事，做人。 　　二、感恩教育，感动学生 　　教育学生学会感恩。要求学生记住父母的生日。我也把全班学生的生日全部记录下来，利用课间活动，为学生庆祝生日。有时还邀请家长参加自己孩子的生日活动，还为他们拍照留念。在活动中请家长夸夸自己的孩子，主要从孝心感恩这方面去谈。孩子主要谈谈自己的父母每天为他做了哪些事，以此了解父母的辛苦。通过这样的活动，增进了家长与孩子之间的了解，增进了家长与孩子之间的亲情。让学生在日常生活中感受父母点点滴滴的亲情，发自内心主动帮助父母做一些力所能及的家务。在这样的活动中锻炼了孩子们的独立能力，并且让他们学会做人要懂得感恩！ 　　三、创造机会，相信学生 　　语文课上，我注意创造机会让学生展示自己的才华，让他们尝到成功的喜悦，从心里觉得“我也行”“我也能成功”使学生重新认识了自我，树立了自信心，在他们心灵深处点燃了追求进步的火种。有个学生学习不好，对老师的提问常常不能回答，在课堂上不敢举手，但又怕同学们说他笨，往往举了手却回答不出问题，于是我跟他秘密约定：“要是你能回答就高高地举起右手，不能回答就高高地举起左手。”学生的信心大增，慢慢地他举右手的时候越来越多，学习也赶上来了。通过这样的鼓励方式，增强学生的自信，使其相信自己可以成为一名优秀的大胆的爱回答问题的好学生。 　　四、家校联系，关注学生 　　每周进行1～2次个别学生家访，了解学生在家的学习情况，生活情况，并做了详细的记录，仔细分析，再进行分门别类，然后因人而异制订计划，采取不同的教育方法。其次充分利用我校每月的20日“家长素质访校日”和《家长联系手册》，与家长经常交流，及时交流孩子在家、在校的表现，及时鼓励纠正，激励学生的自信心。并鼓励家长参加我们学校的《学习型家庭促进学生学习习惯养成的研究》实验课题家长研讨班。以此来提高家长的教育能力。转变家长的教育观念，更新教育孩子的方式。再次我充分利用一张表格“相约牵手，提高教育能力”，让教师和家长针对学生的学习思想等方面进行交流。把孩子成长过程中的得与失记录得特别清楚，孩子们可以随时翻看自己的行为记录，修正自己的言行。更重要的是，家长可以随时在不到校的情况下对孩子在校的各方面情况了如指掌，有的放矢地对学生进行教育和鼓励。 　　总之，爱是教师和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感融洽。正如叶圣陶先生说的：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，惹得人心烦的小魔王。”要注意呵护学生的心灵，促使他们不断自我教育、自我完善。 4