解说人民满意的公务员汇报材料.docVIP

甘将心血化时雨，润出桃花一片红 乌苏市第五中学 高红 高红，女，1970年出生。本科学历，中学高级教师，乌苏五中数学教师，初三数学备课组长，现担任初三（1）班班主任和初三（1）（2）两个班的数学教学工作。该同志从事教学二十几年来，对工作兢兢业业，对身边同事诚恳厚道，对所教学生关心爱护，对专业学问永不自满。所带班级成绩突出，班主任工作名列前茅，令同行称赞，让家长满意，在年度考核中连续多年被评为优秀教师。 一、兢兢业业，一丝不苟的教学。 在数学教学中，她主张实行以学生为主的“合作讨论式”数学教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。她的数学课一般只讲20分钟左右，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，充分相信学生。 她常向学生渗透“弟子并非不如师”的观点，打破古板的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。 她从不担心学生的脑子够不够使，比如初一教三角形内角和定理的证明时，课本上只是延长三角形底边并做出一边的平行线引导学生做出证明，而她则是把问题交给学生，上来就让学生猜想三角形内角和是多少，再让学生提出自己的证明。几种证法出来后，她再问“那么多边形内角和是多少”，学生答“（n-2）180。”并把几种证法写在黑板上，她做总结说这就是数学归纳法的思想。 数学归纳法是高二才接触的东西，可是，求三角形内角和的初一学生就知道了，这样教学生受得了吗？可这样跟着高老师学下去脑子就会“强大”起来。“让不聪明的学生变聪明，让聪明的学生更聪明。”充分调动学生学习的主动性和自觉性。学生们说，我们从高老师的课中尝到了数学的乐趣！研究性学习的教学实践使她进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。她把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习等方式实现学习方式的根本性转变。 研究性学习是对传统“灌输”式学习的理性批判，既是对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求实、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。 她在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，努力备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，是一个深受学生尊重和信赖的老师。???? 二、乐于奉献，教书育人。 “不积跬步无以至千里，不积细流无以成大海。”，这是高红老师经常对学生说的一句话。从教以来，教学工作在她心目中永远都是第一位的。虽然她担任两个班100多名学生的数学教学工作，但她从未敢有丝毫的懈怠，不仅把课备透，还选择适合学生的教学方法，提高课堂效率，认真辅导学生，使教学环节落到实处。在教学中，针对部分学生数学底子差，两极分化严重的情况，从初一起，便开展了“一帮一，一对红”的活动。并从学生的学习习惯抓起，要求学生制定出学习计划。对学困生有针对性辅导，提高他们的学习主动性和积极性。使学生们在理解的基础上掌握知识，并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。 针对学生的各种提问，她总是热情而耐心的解答，因此学生都说：“我们在课堂上不仅学到了数学知识，更感悟到了积极的人生观。高老师课上课下都是我们的表率，初中三年与她相伴，是我们人生最大的收获。”在她的教育影响下，学生们都养成爱学习、爱劳动、遵规守纪的好习惯。她的教学成绩突出，受到家长和学生们的好评。 三、以人为本，付出师爱，出色地完成班主任工作 1.用心灵去感受，用真情去打动。 陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动到心的深处。” 2006年9月，她中途接管了一个有特殊“名气”的班级，打架、早恋、吸烟、上网、恶作剧接连不断，甚至在课堂上直接顶撞任课老师。第一次进班时，学生们冷眼旁观，都想看看这个新来的班主任怎么烧“三把火”。但她并没有采取大的行动，只是在暗暗观察，把一些上进心强的学生争取到一起，与他们谈心。了解班里情况，讨论治班良策。这些学生见班主任如此器重他们，都愿意出谋划策，共同管理班集体，高老师和这些班干部们共同制定了行之有效的班规。 在管理班级时高老师力争做到：尊重每一个学生。同时善待每一个学生，用真诚的爱心对待每一个孩子。对于优等生，不掩饰他们身上的缺点，积极引导他们扬长避短，努力使其达到卓越。每个班都有后进生，虽然只是少数，但是会给班主任工作带来很多麻烦。 “以人为本，付出师爱”—这是她多年从教的心得，正是基于此，对于后进生，不歧视他们，善于发现他们