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促进中学生全面发展，坚持语文“双基”教学 　　摘 要：语文是每一位学生都必须要学习的一门课程，学好这门课程也是学生能够学好其他学科的基础和前提，它不仅能培养学生的思维逻辑能力，还能够促进学生的全面发展。在教学中，教育工作者要深刻地认识“双基”语文教学，遵循“双基”教学原则，与时俱进，坚持以人为本，以学生为主体，切实提高学生能力，切实提高语文教学效果，提高学生综合素质。 　　关键词：语文教学；中学语文；“双基”教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）09-0062-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.09.038 　　一、前言 　　目前我国的教育目的就是实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美劳等全面发展的社会主义接班人。因此，任何学科都要本着促进学生全面发展的目的来教授。中学生有不同于其他年龄学生的一些显著特点：首先是其观察的自觉性和持久性逐步增强；其次中学生记忆的目的性增强，意识识记能力增强，抽象记忆发展较快；此时中学生思维发展的特点由“经验型”上升到了“理论型”。教育一向强调因地制宜、因人而异，根据中学生发展的这些特点，制定相关的教育计划，坚持语文“双基”教学，因为中学生的教学必须要打好基础，而语文教学是一些基础的基础，必须坚持语文“双基”教学才是核心，才能促进中学生的全面发展。 　　二、认识语文“双基”教学 　　随着时代的改变，社会的发展，科技的进步，信息时代的到来，我们的教育也在不断改革以适应新时代、适应新时代的学生、新时代的需求。在通俗意义上，我们称“双基”教学为基础知识、基本能力的教授。在新时代新的教育环境之下，我们应该考虑一下语文的“双基”教育到底指的什么，语文的“双基”教学有何意义，我们又该如何进行并且坚持语文的“双基”教学。 　　（一）重视语文“双基”教学，深入认识新课标中三个维度 　　新课标中的三个维度是指知识与能力、过程和方法以及情感态度和价值。这三个方面相互独立又相互影响、相互融合，旨在提高语文整个教学的质量和素养。在新课标中提到了三个维度的知识与能力的目的就是实现学生基础知识和基本技能的全方面发展。这两个基本方面虽然与三个维度之间相通，但二者却又存在着一定的区别，有着先后之分，尤其是在中学阶段的教学。 　　（二）坚持“三维一体” 　　新课标提出三维，显然三维是一个立体的存在。新课标还指出，语言的长期积累、慢慢顿悟和善于运用是语文教学要关注的重点。所以说，语文的基础知识还有基本技能属于每一位中学生语文素养的重要组成部分。因此，在语文教学中必须要坚持“双基”教学，不可分裂“三维一体”或是偏废任何一个方面才能促进中学生的全面可持续发展。 　　三、语文“双基”教学原则及内涵要与时俱进顺应时代发展 　　（一）紧跟时代脚步 　　社会是不断发展的，时代是不断变更的，技术也是不断创新的，教育教学更是不能停滞不前，新知识、新技能在这个快速变化的世界不断涌现，而这些技能与知识也正是当今社会中学生所必须要掌握的“双基”。所以，“双基”的内涵不能拘泥于知识的不变，在今天，在每一个变更的明天，我们都要赋予“双基”相应的涵义和教育教学方式，墨守成规，自然是保守落后的体现且不符合当今时代的主题。而改变语文“双基”的涵义，为中学生带来新的符合时代要求的知识和技能也必定会为中学生再次增加压力，因此坚持语文“双基”教学还要注重教学方法的改善。 　　（二）语文“双基”教?W要坚持“以人为本”，注重中学生的全面发展 　　在现如今的社会，到处都在喊着“以人为本”口号，可见无论在哪个方面，“以人为本”的重要性都可见一斑。在中学教学中，“以人为本”“人”则是专指中学生，语文教学在培养中学生的人文精神、培养中学生做人做事、培养中学生健全人格方面有着不可替代的重要意义。 　　（三）语文“双基”教学是工具性和人文性的结合 　　近几年来，中学语文的教学成果都不太尽如人意，存在着少、慢、差、废等缺点，语文教学虽然一直以来都有其方式方法和一定的规律，但是一直都是混乱、不清晰、不明确、不成体系的。新课标也指出语文教学是工具性和人文性的统一结合。“双基”的教育方式可以为语文教学提供一些整理完善的方式方法，还能为中学生指出一条学习语文的明路，让他们学习到语文知识并去实践，在实践中探索和领悟到新知识和新技能，实现“温故而知新”。 　　（四）坚持以中学生为主体，充分发挥语文教师的主导作用 　　在传统的语文教学模式中，都是学生在课上被动地听讲，教师在课堂上一味地灌输。而随着教育的改革，为了促进中学生更好地学习语文的基本知识、