2007年江苏省教师资格考试教学心理学(中学)真题试卷.docVIP

2007年江苏省教师资格考试教学心理学（中学）真题试卷 一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分) 1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是 （ C ） A、教学心理学 B、教师心理学 C、教育心理学 D、学习心理学 2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（ B ） A、连续性 B、差异性 C、不平衡性 D、顺序性 3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是 （ D ） A、皮亚杰 B、班杜拉 C、弗洛依德 D、维果斯基 4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是 （ B ） A、言语联结学习 B、解决问题学习 C、规则学习 D、概念学习 5、在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律是 （ A ） A、接近律 B、效果律 C、练习律 D、准备律 6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为 （ C ） A、近景动机和远景动机 B、直接动机和间接动机 C、内部动机和外部动机 D、高尚动机和低级动机 7、埃里克森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为 （ A ） A、八个阶段 B、五个阶段 C、四个阶段 D、三个阶段 8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是 （ B ） A、上位学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、命题学习 9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于 （ A ） A、实物直观 B、模象学习 C、言语直观 D、变式直观 10、心智技能是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是 （ C ） A、阅读技能 B、运算技能 C、运动技能 D、记忆技能 11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是 （ B ） A、对偶故事法 B、两难故事法 C、临床法 D、观察法 12、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的 （ D ） A、倾听技术 B、面质技术 C、询问技术 D、鼓励技术 13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于 （ C ） A、形成性评价 B、标准参照评价 C、终结性评价 D、诊断性评价 14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点是 （ D ） A、教学的细节方面由学生的行为决定 B、课堂规则明确并能坚持执行 C、具有丰富的教学策略并能灵活运用 D、课后评价集中关注上课的有效性 15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是 （ A ） A、发现问题 B、理解问题 C、提出假设 D、检验假设 二、填空题，把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分) 16、1903年，美国心理学家 桑代克 出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。 17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到 社会自我 ，再到心理自我的过程。 18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和 操作性 行为。 19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、 技能 的学习和行为规范的学习。 20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 长时记忆 。 21、认知策略是运用概念和规则对内调控的 陈述性 知识。 22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、 认同 和内化三个阶段。 23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、 关注情境和关注学生三个阶段。 24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到 目标状态 的过程 25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 课堂情境 三大要素的相互协调。 三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分) 26、学习策略 观察学习 先行组织者 学习动机 程序性知识 四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。 答：家庭教养模式，学校教育，同