新人教版八年级上第14章平方差公式.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 经历探索平方差公式的过程，会推导平方差公式，并能运用公式进行简单的运算． 过程与方法 学生合作交流，探索平方差公式，在这个过程中加强学生的符号感和推理能力。 情感态度与价值观 在计算的过程中发现规律，并能用符号表达，从而体会数学语言的简洁美。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 师问：多项式与多项式相乘的法则： （）（）= （）（x + 1）（x－1） （ 2 ） （ a + 2 ）（a－2）（3）（3－x）（3+x） （ 4 ）（2m+n）（2m－n）．（a+b）（a－b）a2－ab+abb2=a2－b2． 图1 1 图2 ．这两部分面积应该是相等的，即（a+b）（a－b）= a2－b2．1）（3x＋2）（3 x－2）； （2）（b+2a）（2a－b）3）（－x+2y）（－x－2y）．1）（x+1）（1+x）； （2）（a+b）（b－a）； （3）（－a+b）（a－b）； （4）（x2－y）（x+y2）； （5）（－a－b）（a－b）； （6）102×98． 生答：文字叙述是：多项式与多项式相乘，，． （a+b）（a－b）= a2b2．． 1）、（3）、（4）不能用平方差公式，因为表示的不是两个数的和与差的积的形式。 活动6答案： （1）25－36x2； （2）x2－4y2； （3）m2－n2． 活动1 老师给出符号表达式，体现符号语言的简洁美 活动2在计算的过程中发现规律，善于总结规律。 活动3 进一步验证两数差与两数和的积的规律，充分发挥学生主体性，让学生自主探索、发现归纳结论． 这个环节教师关注 （1）学生能否自己主动参与探索过程； （2）学生在交流中所投入的情感和态度．． 课堂小结 2分钟 小结： 本节课我们平方差公式，知道了识别两个数或者是两个式子，只要符合两个数的和与两个数的差相乘，就可以运用公式计算。 布置作业 课本112页第1题 板书设计 ． 这节课上下来，比我想象的要好。个别学生从活动2的4个小题没做完就发现了规律，知道使用公式。活动3课本上是一个图，我在黑板上分成两个，这样学生理解就容易的多，直观的多。公式得出这块不是问题，10分钟就过去了，关键是使用公式，问题就出来了，虽然我一再强调公式特征，学生在这一环节还是出问题不少，活动4没什么问题，在活动5 对于（3）和（5）能不能使用公式怎么用两个小组展开激烈争论，最后让小组代表去黑板是各自板演，结果方法都对，只是思路不同。原来我以为（6）也就是102×98会有问题，结果是同学们都没有问题，看来老师页不全了解他们。 整节课效果不错，还庆幸这个小题（－a－b+c）（a－b－c）没有拿出来吓学生。从作业上看学生大部分完成的挺好，学的不错，想明天我和你们就没有那么高兴了，完全平方公式这个麻烦就来了。 如果再上这节课就在出问题的那块再加强练习，当时上课时只顾着听他们说，就没有再强化问题的解决，有点小遗憾。 总的说自认为还算是成功的一节课。