河北省初中历史青年教师优质课评比第11课民族团结教学设计.docVIP

河北省初中历史 青年教师课堂教学优质课评比 讲课人： 魏金德 地 区： 河北省廊坊市 单 位：廊坊市第十中学 时 间： 2013年4月 教材分析： 《民族团结》是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书《中国历史》八年级下册第四单元第一课。本单元教学内容以民族团结和祖国统一为主。民族关系问题历来是古今中外各国政治中的重要问题，是关系国家安定团结的关键问题之一。作为一个统一的多民族国家，新中国成立后，党和政府实行民族区域自治制度，在少数民族聚居地区，建立自治区、自治州和自治县。这一政策成功地解决了我国的民族问题，成为一项基本国策和基本政治制度，各民族在党的领导下，团结一致，共同发展。 学情分析： 初二学生在前面的学习中，已经初步掌握了新中国成立至今，社会主义建设的探索历程，对此形成了较为完整、清晰的认识，知道我国在进行社会主义建设中，作了很多尝试，其中有成功的经验，也有失误的选择，最终走上了有中国特色的社会主义建设道路。在这些学习中，学生逐渐形成分析问题、解决问题的能力，具有初步的归纳、综合能力。同时，经过这些学习，培养了学生的爱国情操和为社会主义建设事业奉献的精神。 全课设计思想： 将山东昌乐的271导学案教学模式与张素兰的小组合学教育模式相结合，充分发挥学生学习主体的作用，使学生在“学——研——展——教——达”几个环节中学到知识，升华情感。 教 学 设 计 学校： 廊坊十中 学科： 历史 教师： 魏金德 教学 年级 初二年级 教学课题 第11课 民族团结 所用教材 教材名称：　历史（人教版） 八年级下册，第　四　单元，第　11　课 自用 参考书 教师教学用书 课时安排 一课时（45分钟） 教学用具 多媒体 学习目标 知识目标 了解：我国民族分布的特点。 记忆： 1、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度，意义重大。 2、为了促进西部少数民族地区的发展我国政府制定了各民族共同发展政策和西部大开发战略。 能力目标 通过对如何实施西部大开发战略及要注意的问题的思考，培养学生分析问题的能力 情感态度价值观 通过对孔繁森事迹的学习，认识民族团结关乎社会稳定与国家的长治久安，树立维护民族团结的思想，确立为祖国社会主义建设事业做贡献的人生理想。 教学重点 民族区域自治各民族共同发展政策 教学方法 导学案与小组合学相结合 板书设计 教学环节 教 学 过 程 与 内 容 教 学 过 程 与 内 容 导 入 新 课 教师活动 学生活动 设计意图 播放歌曲《爱我中华》 观看视频聆听歌曲 让学生从歌曲中感受民族团结的气氛，创造出学习本课的良好情境。 明确“课标 ” 及学习目标 要求 投影本课“课标”及学习目标要求，找学生朗读。 弄清“课标”及学习目标要求，做到心中有数。 让学生明确目标，在学习中，合理分配时间与精力，做到有的放矢。 民族区域自治的实行 完成自主学习(一) 投影自主学习(一)中的问题，让学生在规定的时间内完成。 学生以小组为单位，先“独学”再“合学”，完成自主学习(一)中的学习任务。 ①学生先“独学”，培养学生高效读书，准确提取有效信息，并对信息进行二次加工能力。 ②“合学”由于学生学习水平，智力水平的差异，通过小组合学取长补短，培养学生合作精神。 学 教 回顾小结 我 收 获 了 什 么 投影本小节知识框架，并让学生对照框架将知识系统化。之后让学生利用一定时间速记。 学生对照知识框架，将本小节知识系统化，并在规定的时间里速记，准备展示。 ①运用“走走停停”的方法，让学生有时间整理所学知识并系统化。 ②展示记忆成果，培养发言能力。 展达 各民族共同发展 完成自主学习(二) 投影自主学习(二)中的问题，让学生在规定的时间内完成。 学生以小组为单位，先“独学”再“合学”，完成自主学习(二)中的学习任务。 ①先“独学”，培养学生高效、准确提取有效信息，并对信息进行二次加工能力。 ②“合学”由于学生学习水平的差异，通过小组合学取长补短，培养学生合作精神。 学 教 完成合作探究 投影合作探究中的问题，让学生以小组为单位，在规定的时间内完成。 以小组为单位，合作探究，并形成统一答案，准备展示。 ①充分发挥小组在合学中的作用，培养合学精神。 ②培养语言表达能力 研 教 本课回顾小结 投影本节课知识框架，并让学生对照框架将知识系统化。之后让学生利用一定时间速记。 学生对照知识框架，将本课知识整理系统化。并在规定的时间里速记，准备展示。 ①运用“走走停停”的方法，让学生有时间整理所学知识并系统化。 ②展示记忆成果，培养发言能力。 展达 当堂 巩固 投影本节课相关习