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围绕主题“剪锦成屏” ——《洋务运动》一课教学设计中史料运用的讨论 历史小贩 随着新课程改革的推进，中学历史教学中“教学设计”与“史料教学”两个话题日益受到追捧与重视。 教学设计，一般是指教师为实现一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划。从教学设计角度考虑，“教学”首先应该是一种有目的、有计划的认知行为。一堂历史课，教师循着“要去哪里”、“如何去”、“去到了吗”的思路对全课进行规划和设计，以提高课堂教学的效率，成为当下中学历史教学研究的重点。但是，到底如何进行教学设计？更具体一些来说，如何确定合适的教学目标、如何选择有效的教学资源以达成目标？这是当前中学历史教师的困惑之所在。 “历史是一门既包括描述也包括解释的学科”，随着人们对这一认识的深入，运用史料解释历史、还原历史现场进而理解历史成为新课程改革以来中学历史课堂教学改革的亮点之一，也是实现三维目标的必由途径。例如，要达成“过程与方法”目标，教师必须通过精心选择史料（材料）、设计典型情景与问题，像前人探索历史知识那样展开课堂学习，使学生已学的知识与技能形成认知意义，获得“怎样知道是什么”、“怎样认识为什么”的过程与方法性知识。但是，史料之浩繁与复杂使得中学历史教师对之一筹莫展，如何更好地区分、鉴别、运用史料，并实现教学目标？这也成为中学历史教学的难点。 正是为了回应以上问题，201