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游戏教学在初一英语教学实践中的尝试 福山中学 李婉 学习兴趣是取得良好学习效果的关键。 布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。 根据中学外语教学的特点，教学要贯彻直观性、趣味性、实践性和交际性的原则，教学方法要得体、多样、灵活、有趣，这样才能激发学生学习英语的兴趣。 其次，从教育对象看，初中学生（特别是初一的学生）在接受新事物的方式上直观的模仿胜于理性的思维，形象的接受胜于抽象的理解。 他们更适合在游戏、娱乐中掌握新本领，学习新知识。 再者，教学把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的中，它拆去传统教与学的，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径。是英语教学中的常用的一种有效方法，它具备知识性、科学性、趣味性和竞争性等特征。从内容分可分为词汇教学和语法教学；从活动形式来看，教学游戏涉及听、说、读、写，老师应从实际出发科学地设计各种游戏，力求维妙维肖地模拟日常人们喜闻乐见的活动，使学生积极参与。下面介绍一些绕有趣味、行之有效的教学游戏。?????? 一、词汇教学游戏??? 1．词形教学游戏??? 找替身——教师先写一个学过的单词，让学生找一个字母当“替身”，替换该词某一字母，使之形成本课的生词。如生语：可根据学过的单词，要求改写字母为? 。boat－?coat；un－n；ake－ke。还可借题发挥替换其它字母，达到复现更多词汇的目的，如：seat?? meat?? mean??? 2）交朋友——一个词或一个词缀可以与某一个词结成“朋友”，构成复合词或派生词。教师指定一个词或词缀，让学生帮助该词或词缀交“朋友”，交的“朋友”越多越好。如：－－；????day－today－sunday－saturdayear－clear－dear－near－hear－tear－year??? 掐头换尾，教师可以先写一个词，让学生将该词第一个字母去掉，然后在词尾加或换一个或两个字母，使其成为一个新词。如有可能，还可将新组成的单词进行第一组游戏。如：ride－idea－dear－early；other－there－these－those发挥想象?表示国家和国家人的单词，同学们也很容易记混。如：Canada和Canadian，America和American，教师可以引导学生从该国人的特征入手，让学生发挥想象。如美国人有高高的鼻子，我们可以引导学生将美国人的鼻子想象为（），那么在美国America具有高高鼻子的就是美国人（American）；Canada与Canadian也可这样理解，这样通过形象、生动的比喻学生易接受、难忘记。? 2．词汇间关系的教学游戏??? 开辟航线——以一个词为中心，在其周围写一个与相搭配的词（使之形成一个短语或词组），并把写出的词与中心词用线相连，如下图： ??? 全班分成若干组，教师为各组写一个或若干个搭配能力较强的中心词，让各组学生同时接力书写，在限定的时间内开辟“航线”，较多的组获胜。??? ——词汇课中让学生在限定时间内强化记忆新学的词汇，通过默写或背诵来检查记忆效果，最后评出若干名记忆标兵，教师告诉学生一边读，一边用手指书，充分发挥视觉、听觉、动作的综合作用，促进短时记忆。如果及时复习巩固，效果更佳。??? 二、语法教学游戏?? ?语法教学是学生用词或组句的关键，也是英语学习较难理解的重点。我觉得在语法教学中，教师应善于诱导学生充分发挥自己的想象能力，引导学生对较为难记的语法知识点采取最为简明的方法记忆。如口诀排词成句、广告效果等，都可使用。???口诀be动词的用法时，我让学生一起来背诵这be 的用法口诀我用am，你用are，is连着他，她，它； 单数名词用is，复数名词全用are。 变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。 变否定，更容易，be后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。?这样排词成句??? 在初一上册的名词单数变复数中，f(e)结尾的名词复数wife(妻子)、knife（刀） wolf（狼）、 thief（小偷）、 shelf（架子）、self（自己）、 leaf（树叶）。要让孩子们记住名词复数让学生发挥想象，采用汉语中排词成句法记忆，则可记成：妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光。 动词－ing构成中有一条是以重读闭音节结尾且未尾只有一个辅音字母的动词，需双写这一辅音字母再＋ing，学生着实难以理解，教师可仅就初一册中常出的需双写辅音字母的动词罗列出来。put－putting；begin－beginning；stop－stopping；swim－swimming；run－running；get－getting；s