举手投足破难点.docVIP

“举手投足”破难点 ?教学案例一：氨基酸的结构 ?在讲解完氨基酸的结构后，为使学生牢固掌握，教师作了如下处理： ?师：(两臂侧向平伸)大家看，如果把我的身体当做一个氨基酸分子的话，我的躯干相当于氨基酸的中心碳原子，我的两只手相当于氨基和羧基，我的两条腿就是一个氢原子，头部相当于R基团。人和人之间的差异可以通过头部特征加以区分，而不同的氨基酸是通过R基团区分的。 ? ? 生：（学习老师的姿势，巩固知识） ?点评：高一学生缺乏有机化学知识，所以氨基酸的结构对于学生而言，是一个比较难以理解的内容。通过这个简单的活动，使得学生对氨基酸的结构有了更清晰的认识，而且进一步引导学生明确R基团对于氨基酸种类的决定作用。教师通过以上方法，既激发了学生的兴趣，使枯燥的、抽象的知识变得形象、生动，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。 ?教学案例二：DNA分子结构 ?在讲完DNA的基本单位──脱氧核苷酸后，教师在黑板上画出脱氧核苷酸的简式： ?师：（两臂侧向平伸，然后左手小臂弯曲，如上图所示）我的左手相当于磷酸，躯干就是脱氧核糖，右手是含氮碱基。 ? 生：（学习老师的姿势，巩固知识） ? …… ? 在学生自学了DNA的分子结构后，为进一步帮助学生理解记忆DNA的结构特点，教师组织了以下活动。 ? 师：请中间过道的两列同学起立。 ? （过道两侧两列同学起立） ? 师：大家还记得刚才我用怎样的姿势来模拟脱