触摸春天(教学设计).docVIP

《触摸春天》第一课时 教学设计 教师：陈敏 一、教学目标：　　 ?1、认识7个生字，会写9个生字。　　 ?2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文章的主要内容，背诵自己喜欢的段落。　　 ?3、理解含义深刻的句子，体会盲童对生活的热爱。?　　 ?二、教学重点：体会安静神奇的灵性，多姿多彩的内心世界，从而感受小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　 ?三、教学难点：因为学生缺少体验，所以怎样引导学生从盲童的角度，真正深入地体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。　　 ?四、教学准备：制作多媒体课件。　　 ?五、课时划分：　　 ?第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。通过对重点句子的理解，体会盲童安静那神奇的灵性，进而感受她多姿多彩的内心世界。　　 ?第二课时：学习安静放飞蝴蝶的部分以及作者的情感。在读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。通过对重点句子的理解，体会盲童安静用心在感受生活，同时也感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活就能创造缤纷的世界。　　 ?　一、导入新课，谈话揭题。　　 ?1．谈话导入： 教师：你心目中的春天是什么样的？ 谁来说说我们天水镇有哪些迷人的景色？　　 教师：是啊！我们是多么的幸运，能够用我们美丽的眼睛去饱览春光，可是我们今天要认识一位特殊的女孩，她将带着我们去触摸春天！ 板书课题。　　 　 ?二、初读课文，整体感悟。　　 1．请同学们以自己喜欢的方式读课文，注意读准确字音，把课文读通顺，并想想课文写了一件什么事？　　 ?2．师检查生字词读音。　　 ?3．指导生字书写：哪个生字难写。瞬，右下边的笔顺是（横、竖折、竖）老师范写，学生书写2个。　　 用投影仪把一两个学生的作品投上去并评价。　　 4．交流课文写了一件什么事？　　 板书奇迹。　　 三、学习课文，品悟课文。　　 1.创造了什么奇迹？请你读读课文一到四自然段，找出相应的语句。　　 句一：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。　　 师：能说说你的体会？　　 师：你是从哪个词读懂的。　　 ①从“竟然”惊讶，请你就读出这种感受读出来。　　 ②闭着眼睛，听老师读，做动作。（闭上眼睛，伸出双手，轻轻地，悄然合拢，一只睁着眼睛的蝴蝶被你拢住了，一个鲜活的生命跃动在你的指尖，跃动在你的心田。）　　 师：孩子，此时此刻，你在想些什么？　　 （设计意图：通过文本的重组，引导学生想象安静拢到蝴蝶的想法，既能让学生走进安静的内心，帮助理解文本，又能为学生提供口语表达的机会，激发学生说的欲望，让学生想说，会说，乐说。）　　 ③指名读第四自然段。　　 全班读。　　 句二：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。　　 ①????生说体会。　　 ②????读书要会联系上下文，请你用因为（??????????），所以她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。　　 生1：因为安静整天在花香中流连，所以安静……　　 师：你是怎么读懂的。　　 生：我是从整天这个词读懂的。整天就是安静不管是早上、中午还是晚上，她天天在小区的花园里，舍不得离开。她非常爱小区的一切。　　 生2：因为安静常常在花丛中穿梭，所以……　　 师：也来说说你的体会。　　 生：我从穿梭读懂的，她太爱花了，一有时间就在花丛中走来走去，她对这儿非常熟悉。　　 生3：因为浓郁的花香吸引着安静，所以她……　　 师：说说你的理解。　　 生3：因为安静深深地爱着春天，所以她虽然眼睛看不见，但她用鼻子闻着花香，花就是她的引路人，所以……　　 （设计意图：理解含义深刻的句子，是本课一训练重点，而引导学生联系上下文，用“因为……所以……”的句式练习，就能让学生有话可说，并在说的过程中巧妙地理解了重点句。）　　 句三的理解：　　 安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。　　 同桌讨论，用自己的方法理解这个句子。　　 3．指名读第三自然段。　　 4.全班配乐读第三自然段。　　 5．孩子，学到这里，你认为是什么创造了这些奇迹呢？　　 安静热爱春天，热爱大自然，热爱生活。是安静美好的心灵。　　 四、小结全文。　　 五、作业　　 1．把这个感人的故事说给爸爸妈妈听。　　 2．像安静顽强的人很多，收集热爱生活的感人故事。　　 《触摸春天》第一课时 教学设计 教师：陈敏 　?