一体两翼自主式写作训练.PPT

“一体两翼”自主式写作训练 乳山市教学研究中心;写作教学的现状; 1．整体层面 非科学化、非能力化; 初二上册 （1）我的家乡戏 我是个小戏迷 苏三的故事 （2）追“星”之风不可长 追星何罪 我最崇拜的名人 （3）五环旗下的罪恶 体育颂 小议“友谊第一，比赛第二” （4）我第一次迷上了科学 说明科技成果 （5）说莲 小荷才露尖尖角 赏荷记 初二下册 （1）世界何时铸剑为犁 （2）让世界充满爱 （3）说不尽的桥 （4）走上辩论台 （5）怎样搜集资料; 3．教学层面 无序、无法、低效; 4．学生层面 无兴趣、无体验、无感悟、无积累 ; 对写作教学和写作的再认识; 写作教学既是获取和积累材料、提升思想认识的过程，也是掌握写作知识和技法的过程，还是培养观察能力、思维能力、表达能力的过程。写作教学要按照学生的由简单到复杂、由易到难的写作能力的发展规律，在引领学生走进生活、观察生活、体验生活、感悟生活和有针对性的读中学写的基础上，科学的反复的进行写作、修改的活动。 语文课程标准 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 “写作教学”是一个教育学层面的概念，是一种教学活动；“写作”是一个写作学层面的概念，是一种精神活动或认识活动。从“写作教学”上来说，“怎么写”比“写什么”重要；从个体写作上来说， “写什么”是第一位的， “怎么写”是第二位的。;“一体两翼 ”自主式写作训练的基本含义; “两翼”是指两种具体的写作教学模式：一是体验式写作教学模式，其环节是：活动体验——阅读借鉴——自主写作——讲评修改；二是借鉴式写作教学模式，其环节是：实例导向——方法指导——写作训练——讲评修改。; “自主式”是指在写作训练中要充分发挥学生的自主性，即写作训练通过设置学案的形式，引领学生借助学案，自主体验、自主阅读、自主写作、自主修改、自主反思，最大限度的保证学生全程参与写作的过程，使写作成为学生个性化的展现生活、表达情感、展示自我的需求。 ;“一体两翼 ”自主式写作训练的教学原则; 在写作训练中要充分发挥学生的自主性，即写作训练通过设置学案的形式，引领学生借助学案，自主体验、自主阅读、自主写作、自主修改、自主反思，最大限度的保证学生全程参与写作的过程，使写作成为学生个性化的展现生活、表达情感、展示自我的需求。; 2.一体性原则; 3.整体性原则; 4.开放性原则; 5.实践性原则 ; 写作能力训练点的训练安排;;;;五个写一个人的写作能力训练点训练安排;体验式写作学案编写体例说明 ; 1．方法导航 进行活动体验之前，首先要对学生进行必要的活动体验的方法指导。方法指导要具体，既要有可操作性，又要有针对性；方法指导主要针对某类活动的体验，而不是针对某个活动的体验。 观察景物首先要确立好观察点。观察点可以是固定的，也可以是变换的。如可以站在高处鸟瞰景物或站在某处四处观察，也可以根据参观、游览的顺序，移步换景。 其次要抓住景物的特征。自然界的万物是各具形态的，自然界的颜色是五彩斑斓的，自然界的声响是千变万化的。要善于捕捉景物在特定季节、特定时间的特点。 另外要调动各种感官去观察。各种景物的特点，主要表现在形状、颜色、气味、姿态、质地等方面，这就需要充分调动多种感官去感知、体验，既观其形、色，又听其声、嗅其味。 ; 人物传记（体验式写作 初二上学期） 第一，确定访谈的人物及访谈的侧重点。 第二，访谈前，要尽量多了解对方的情况，并且要拟好访谈提纲，安排好提问顺序。 第三，具体访谈时要根据拟好的访谈提纲和安排好的提问顺序得体的、具体的进行提问。 提问的方式一般有： （1）正问。即正面提出问题，开门见山，干净利落。一般适用比较熟悉的人以及文化层次高社会经验丰富的干部、学者等。 （2）侧问。提问从侧面入手，经过迂回，绕绕圈子，然后才回到正题。比较适合于不善于谈话的采访对象。 （3）反问。又称激将法。采访对象由于某方面的原因，不愿意回答，则从相反的方面提出问题，促使对方思考，不回答不行。这种形式常见于谦虚不想谈、自恃地位高而不屑谈的采访对象。 （4）追问。循着对方谈话的线索，紧紧追问下去，“打破沙锅