研究考情知彼知已.PPT

（07·全国卷Ⅱ ） 我国某边防站（海拔4900米）的驻防官兵在艰苦的条件下，为改善生活试种蔬菜。他们先盖起简易阳光房，但种的蔬菜仍不能生长。后来，他们又在简易阳光房中搭架，架上盆栽，终于有了收获。回答9～10题。 9．盖简易阳光房改造的自然条件主要是 A．热量 B．水分 C．土壤 D．光照 10．在简易阳光房中再搭架盆栽，蔬菜才能生长，解 决的问题是 A．蒸发量大 B．多虫害 C．地温低 D．太阳辐射强 　　 【专题】河流特征与开发治理问题 1．河流的水系特征：①河流长度、流向 ②流域面积、 ③支流数量、④河网密度 ⑤落差或峡谷分布 2．河流的水文特点：①流量大小、②水位季节变化大小、 ③汛期长短、④含沙量大小、⑤结冰期长短、有无凌汛 ⑥水能蕴藏量 3．河流水能资源的开发条件：流量大、落差大、多峡谷；社会 经济条件（交通、经济水平、资金、技术等） 4．河流航运发展的条件 ①自然条件：水文水系特征使其通航能力强的原因 ②社会经济条件：航运需求量大的原因 5．河流洪涝灾害的原因及治理措施 ①自然原因、人为原因 ②生物措施、工程措施 【案例】 （1）试从长江流域的自然环境和长江水系、水文特点的角度，分析长江水能资源极为丰富的原因。 长江流域跨越我国地势的一、二、三级阶梯，上、中游多峡谷，水流急，落差大；长江流域主要位于亚热带季风气候区，降水丰沛，径流量大；河流支流众多，流域面积广，水量丰富。 （2）长江被誉为“黄金水道”的原因。 自然条件：从长江水系特征看,干流流程长；支流众多，流域面积广大；使其通航里程长，水运覆盖面积广；从长江水文特征看,径流量大；汛期长，无结冰期，航运时间长；中、下游江宽水深，航运能力强。长江干支流与京广线等铁路、京杭运河、高速公路组成发达的交通运输网；三峡工程建设极大地改善了长江中上游的航运条件。 社会经济条件：长江流域资源丰富，工农业生产基地众多，经济发达，人口众多，城市密集，航运需求量极大。 　　 三、第三轮复习（2009年3月～5月底） 以综合训练为核心，训练答题技巧、提升应试能力为目的。集中进行应试指导，总结归纳解题技巧、方法，做好心理调适，帮助学生进入最佳应试和心理状态。 查漏补缺、关注热点、焦点。 强化知识的运用和解题思路的培养、答题规范和速度的训练，形成一定的思维模式和解题的“公式”和程序。 回归课本，整理试卷，回顾反思 　　 【理顺关系 分清主次】 一、理顺教材与资料使用的关系 1．教材与考纲、课标的关系：教材是完成课标学习的素材，考纲是命题的依据。复习时不应以掌握教材知识为目的，应掌握地理基础知识、基本技能，地理基本原理，并能运用于解决实际问题。 2．必修教材、选修教材与初中教材的关系 必修教材是高考复习中的重中之重，选修教材可根据高考重点进行大胆取舍和提炼。区域地理的重点以区域为载体，使学生学会运用高中地理的知识和原理分析研究区域地理现象的成因，掌握区域研究的思路和方法。 3．教材与教辅的关系 教材是主体，资料为辅助。 4 ．教辅的选择：主要教辅资料有考纲及考试说明、新课标、近年高考试题及各地诊断性试题、试验区教材、名家编撰的应考辅导。 　　 二、理顺教与学的关系 1．教师间的关系：应当在备课组组织下发挥各自在资料信息收集、试题选编、阅卷、总结反思等工作中的积极作用，对备课组的教学过程、终端成绩做出应有贡献。 2．师生间的关系：学科教师是应考复习指导的主体、学科备考的具体实施、组织者。教师要千方百计激发学生进步的内驱力，促使学生在整个应考复习中全身心地投入到学习中，有序列地学，有章法地练，有效果地考。学生是应考复习的主体，要在教师指导下内化学习、练习、考试中获得的经验技巧。 3．讲与练的关系：“五讲”、“五不讲”、 “五要” 、“五必” 　　 “三案合一” 备课组在教研活动时间编写预习案、教案、练习案于一体的课时讲练稿（时间分配：预习5分钟左右，教案20分左右，练习15分钟左右），集体讨论通过后，任课教师根据实际采用，教与学、讲与练结合。教师根据班情增减内容。根除教与学两张皮现象。讲练稿课前发给学生，上课时教师检查和点拨，学生会了的不再讲，少做无用功，提高单位时间内教学效率。 　　 【落实取胜 赢在高考】 一、“范例教学”上好复习课 1．范例教学：使学生借助于典型范例的研究，理解普遍性的 东西，以训练和培养他们的独立思考和判断能力。 2．范例教学的应用 ①用范例导引—教师为主体 选择范例：教材中的，近年高考题中