画家与牧童教案.docVIP

画家和牧童教学设计 教学目标： 1、有感情朗读课文。 2、深入理解课文内容，感悟戴嵩和牧童的优秀品质。 3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重点 ：体会戴嵩是一个著名的画家。 教学难点：感悟戴嵩和牧童的品质。 教学过程 一、复习导入 今天，我们继续学习第21课《画家和牧童》。（板书课题）在学新课之前，先检查一下同学们的生字认读情况。屏显生字词。指名读：购买 价钱 浓墨涂抹 轻笔细描 牛蝇 驱赶 翘起来 拱手 惭愧 没想到同学们把生词读得这么好！课文内容又了解得怎么样呢？我来考一考大家。文中的画家叫什么名子？牧童呢？（只知他是个放牧的孩子，连叫什么名子都没有介绍。戴嵩是一个什么样的画家？指名说。（师相机板书：著名、虚心） 二、细读课文，感悟人物品质 1、从课文的哪些地方能看出戴嵩是一位著名的画家呢？请同学们默读课文的1——4自然段，画出相关的句子。 （1）指名说，相机出示有关句子。 A 他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 你觉得在这个句子中，哪个词更能说明戴嵩画得好呢？（一……就……没有不、争着、花大价钱） 谁能试着读一读，让我觉得画家的画确实好呢？指导朗读，读出佩服的语气。 （2）还有哪些地方你能证明戴嵩是一个著名的画家呢？ B 他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 从这句话中，你体会出了什么？（同学们，戴嵩作画，不仅画得好，还画得快。应该说，只有做到了胸有成竹，才能一气呵成，一挥而就。谁能把画家作画的速度之快读出来呢？ （3）还有哪些地方能看出戴嵩是一个著名的画家呢？ 出示商人和教书先生夸赞画家的话，指导学生读出夸赞的语气。 （4）假如你也在围观的人群中，你会怎么夸奖画家戴嵩呢？假如我就是画家戴嵩，请你夸一夸我的画，好吗？要夸得不一样，我很愿意听到不一样的赞扬声。生夸赞，师相机点评。（谢谢你的夸奖！谢谢你的鼓励！你真会夸奖人！你说的话我爱听！你说得我心花怒放！……） 可是，正当戴嵩被大家夸得心花怒放，有点欣欣然、飘飘然、晕晕乎乎、得意洋洋、忘乎所以时，一个刺耳的、与众不同的声音传了过来。“画错了，画错了！”（指导学生读出刺耳、读出炸雷一般的感觉来）这声音好像一个炸雷，大家一下子就呆住了。请大家做一个呆住了的表情。（有的瞪大了眼睛，有的张大了嘴巴，还有的像被定住了似的一动也不动…… （5）指导观察文中的插图。（过渡：当时围观的人群又有什么表现呢？同学们请看大屏幕）请仔细观察一下在场人的表情，你发现了什么呢？试着用“有的……有的……还有的……”说话。 （6）此时此刻，假如你是围观的人，你会怎么想？戴嵩会怎么想？同学们，你们想像得都很有道理。我要是画家戴嵩，我会这样想：我画了几十年的牛了，啥样的牛没有见过啊！你一个小小的牧童，当着这么多人的面，毫不客气地指出我的错误，这不是让我当众出丑吗？我的脸面哪里去了？要是有条地缝该有多好啊！并做一擦冷汗的动作。可是，真正的戴嵩是不是会像老师这样脸上挂不住呢？请看大屏幕。他是怎么说的？怎么做的？他对牧童的态度怎么样呢？请同学们读读戴嵩和牧童的对话。 2、你从戴嵩的话中，听出了什么？（他很虚心）哪些词体现出他的虚心呢？（叫过来、和蔼、小兄弟、请、惭愧、拱手） （1）指导朗读：分别用和蔼的语气、真诚的语气、尊重的语气读戴嵩的话。 （2）同学们，在场的那么多人，为什么没有谁指出画家的错误，而指出错误的偏偏是人家小牧童呢？这是为什么呢？牧童是一个什么样的孩子？ （小牧童经常放牛，平时比较注意观察，对斗牛的情形记得清清楚楚，其他人对两牛相斗的情形不了解；牧童非常勇敢。）同学们，记得在《动手做做看》一文中，我们已经认识了一个勇敢的小女孩，她叫？她勇敢地指出了谁的错误？（朗志万）是啊，一个是郝郝有名的科学家，一个是大名鼎鼎的画家；一个是伊琳娜，一个是小牧童，多么相似啊！他们身上的这些美好的品质多么值得我们学习啊！我们在日常生活中，应该怎么做呢？（像伊琳娜和小牧童那样，平时要多注意观察，认真思考，有了错误，则要像戴嵩那样，勇于改正错误） （3）同学们，事实上，两牛相斗的情形是不是真如小牧童所说，我也表示怀疑过，后来，我在网上搜集了有关斗牛的图片，大家想不想看？（屏显搜集的斗牛图片。） （4）画家戴嵩听了小牧童的话，到底有没有改正错误呢？师做动作（走到桌边，将画纸铺展，提笔作画）生练习说话。（只见戴嵩又一次走到桌前，将画纸铺展，拿起画笔，开始作画……一会儿浓墨涂抹，一会儿……商人又一次夸赞道……教书先生也赞扬道……） （5）戴嵩这一次作的画，更加维妙维悄、栩栩如生了！大家想不想欣赏一下？（展示修改后的《斗牛图》） （6）同学们，目睹了发生在画家和牧童之间的这个感人有故事，我想，你一定有很多话想说。你想对他们说些什么呢？屏