Weblog,HEblog!家政科教學部落格使用成效分析之行動研究.pdfVIP

類別：行動研究論文發表類 Weblog, HEblog ! 家政科教學部落格使用成效分析之 行動研究 作者：林靜宜 服務單位：台北市立大同高中 1 摘要 台北市立大同高中家政科自 101 學年開始建置並使用部落格作為家政教學 之輔助平台，研究者為瞭解教學部落格之使用情形，乃自編「台北市立大同高中 家政科教學部落格使用調查問卷」為工具，以期透過研究能協助發展出合適之家 政教學網路平台模式。 本研究使用行動研究法，試圖探究下列問題 ： 一 、家政部落格應用於家政教學之歷程為何? 二 、學生使用家政部落格之情形為何? 三 、家政部落格之運用，是否有助於學生家政之學習? 研究者將本研究結果應用至家政部落格之管理使用，期待透過持續的反思、 回饋與修正將部落格建置得更符合學生使用需求，使家政教學能更深入其生活體 驗，激發其主動學習家政的興趣與熱情! 關鍵詞：部落格、家政教學、網路教學 壹、 研究緣起 網路教學是現今教學環境的重要平台之一，透過網路可突破傳統教學環境時 間與空間的限制，同時也提供了多元化的教學呈現方式，大同高中家政科自101 學年開始建置並使用部落格作為家政教學之輔助平台，在知識泛濫的e 化時代， 傳統「教師在教，學生在學」的年代已漸漸消逝，在後現代的社會中強調師生兩 者互為主體的學習歷程。隨著網路科技的發達，及部落格的操作便利與容易學 習，使部落格在教學上的應用日漸普及，美國哈佛大學及史丹佛大學也引入部落 格為學術交流與教師教學的新工具(蔡元隆侯相如，2007) 。藉由網路部落格平 2 台，教師可儲存授課綱要、補充教材與匯集課程的相關網站，學生則可在下課後 進行知識的補充與吸收，同時分享與對談的回饋機制，可讓學生與教師作雙向的 溝通。 研究者所服務的學校，家政課程僅開設高三2 學分，採每週兩節課連排進行 一學期。高三學生學習家政的興趣雖高，但因升學課業壓力而對家政課程的關注 有限，對於每周課程的準備經常需要透過各班小老師傳達提醒，因此期待透過家 政部落格平台，能提高學生對家政課程的關注投入，並減少學生準備實習課程的 遺漏。家政部落格將部落格「Weblog 」一詞趣味化為「HEblog 」，HE 二字母取自 家政原文Home Economics 二字之開頭字母縮寫。 由於初次建置家政部落格的來輔助學生學習，為瞭解學生實際使用部落格的 情形以及效果 ，乃自編「台北市立大同高中家政科教學部落格使用調查問卷」為 工具，以期透過研究發展出適合的家政教學網路輔助平台 。 貳、 研究問題 本研究所欲探討的問題如下： 一、 家政部落格應用於家政教學之歷程為何? 二、 學生使用家政部落格之情形為何? 三、 家政部落格之運用 ，是否有助於學生家政之學習? 參、 文獻探討 一、 家政內涵之探討 家政(Home Economics)一詞就中文字面的解釋為家庭政治，也就是按照原理 3 原則，經營良好的家庭生活，若直譯為家庭經濟，即有效利用資源 ，管理家庭生 活。許美瑞(1999)指出家政是培養人們成為健全家庭成員的一種教育，是針對家 庭與家人問題的一門綜合學科，目的是提升人類日常生活的品質。家政是一門應 用科學，可透過飲食、衣著、生活管理與家庭等領域的學習，讓生活中各個環節 不同層次需求，都能獲得適當的滿足(洪久賢，2000 ；許美瑞，2001) 。其目的在 於培養優質的個體，增進個人幸福及提升家庭與社會生活的品質。 家政的起源始於「以科學的方法解決生活中問題」的想法，美國家政學會 (American Home Economics Association ，AHEA)以貝蒂油燈(Betty Lamp)做為學會象 徵，源自德文”besser”或 ”bete” ，是美國殖民時期家戶常見的照明用具，英 文翻譯為to make better ，意思是讓生活更好的意思 ，象徵「改善個人、家庭及社