2015年包头高中招生考试.doc

2015年包头市高中招生考试 初中语文中考说明解读与复习指导 郭伟 一、中考命题的指导思想和原则 1.指导思想 包头市中考命题全面贯彻教育部关于初中毕业升学考试改革的指导意见，根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）要求，立求对包头市初中语文教学发挥积极的导向作用，《考试说明》语文部分据此编写，为使毕业年级师生针对性更强地进行中考复习提供依据和样例。 《课标》在“课程基本理念”中提出“全面提高学生的语文素养”；“正确把握语文教育的特点”；“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；“努力建设开放而有活力的语文课程”。引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。据此命题立足于“面向全体”考查学生“基本的语文素养”为指导思想，不以知识考查为主要内容，而是考查学生“良好的语感和整体把握的能力”。 题目类型以主观性试题为主，以利于体现学科特性和课程理念。 2. 命题原则 命题体现基础性、积累性、理解性、运用性的原则。引导教学在内容方面追求丰富性，在教学方式上要多样化，并根据教学的实际情况适时做出调整。命题在题型的相对稳定中追求学科考查内涵的合理性，以利语文教学的健康发展。 基础性和积累性引导学生重视夯实语文基础，养成学习语文的良好习惯，从习惯中获得学习效益，打好语文的底子。试题中有16分是考查语文字词、文学常识和要求背诵的篇目。要求有一定的积累量，基础知识的识记和书写要准确规范。引导语文教学多读、多记、多写。理解性和运用性原则意在考查学生的理解、思维、表达能力以及语文素养。引导常规教学扩大阅读量，在语言运用和实践中引导学生深度阅读，并强化规范的语言表达能力。 二、中考的命题特点和考试内容 1. 命题特点 （1）《包头市高中招生考试说明》“力求兼顾各层次学习水平和不同发展状态的学生，对学生语文能力及水平状况进行检测，兼具试题的选拔性功能。 因为中考命题既具有对义务段语文教学进行检测的评价目的，客观上又具有选拔功能，必然在难度设计上有一定要求，在命制试题时有一定的难度预期，难中易比例为（2：5：3）。中考语文试题从近三年来进行纵向比较，难度接近，优秀率偏低，这一方面受制于语文学科特点，一方面也由于试题命制中赋分分值较小，失分点多，阅卷中主观性较强所致。试卷有27个小题，除开“写作”，共有51个题点，除开5个客观性小题，其余答案都是以句子或句群来呈现，存在学生理解歧义、表达的个性化，阅卷者判断的个体化，网阅趋向客观性等情形。 （2）命题形式以中考说明样题所呈现的题型为基本样式，但不排除因选材本身的特点及难度、设计要求所致的具体变化。 教师对考试说明要正确看待和使用，不仅关注样题形式的变化，还得研究课标和中考说明的文字说明部分，吃透每一条则所涵盖的考点意图，并能甄选和判定有价值的练习，不要陷入简单的做题和对答案的刻板单一复习常态。引导教学，尤其是毕业年级的教学向健康方向发展。 2.命题范围 “基础与运用”部分中“注音、识字”题限定在人教版七到九年级语文教材中的“读一读写一写”和“课下注释”；“成语使用”题考查以课本中出现的成语为主，也不排除日常生活中经常使用的成语；“语文常识”源于教材，包括“阅读篇目”“课外古诗词背诵”“名著导读”涉及的作家作品。古诗文背诵包括教材中要求背诵的古诗文全篇节或选段；“课外古诗词背诵”六十首中的35首，2015年比2014年增加3首，这三首为语文教材九（上）的《观刈麦》《浣溪沙》《醉花阴》；调换了五首，新增的有七（上）的《如梦令》、七（下）的《峨眉山月歌》、八（上）的《送友人》、八（下）的《登幽州台歌》、九（下）的《月下独酌》。 “阅读”的考查素材为课外读物，意在革除死抠课本和猜题押题的弊端，在一定程度上实现以能力应试。设题注重对文章整体感知、理解和领悟能力的考查，指向和贴近课标中关于“阅读”的目标和内容，反对钻套子死记概念的做法。作文面向全体，也考虑到教学实际，命制形式上为“命题、半命题、材料”作文，涵盖所有命题形式，不在这点上设噱头；内容贴近学生“对自然、社会、人生的感受、体验和思考”， 不限文体，反对套作抄袭，鼓励学生写真情实感。 三、复习中存在问题及教学建议 1．复习的指导思想和教学方式 在教学调研中发现，各个学校的复习课类同处不少。一方面是资料雷同。现在信息渠道多样化且畅通，各种复习资料名目不少却也大同小异，各学校师生持有的复习资料就是市面常见的几种，还有就是各校通行的复习方法差不多也是一样的，这样，就形成了复习课资料类同的局面。类同不是一定不好，但是上面所述原因产生的类同可能会导致教师对复习教学失去研究动力，太现成的东西容易剥读教师的思考力和创造性，重新整合复习资源的意识薄弱，更为重要的是教师也往往忽略了所带学生具体的学习情况。如果只用现成