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各位校长大家好：为期一个月的网络培训已经开始，请大家根据学习要求有计划的开展学习，积极参与研讨交流，如有问题请及时留言，祝大家圆满完成本次学习培训。 辅导员——王 健 请还没有登陆注册的学员抓紧时间登陆注册，已经登陆注册的抓紧时间观看学习视频，积极发表研修日志，推荐教学故事，参与研讨交流。谢谢！ 辅导员——王 健 本班：小学五班（校长研修班）共有学员45名，截至当前学员全部注册。发表研修日志：提交数7、评论数4、班级推荐数1；作业：提交数3；我的教学故事：提交数4、班级推荐数1；论坛研讨：发帖数 17 回帖数22。 如何优化教学管理 ◆郝玉梅 今天学习了王建宗教授关于“优化教学管理的要素与策略”的专题讲座。对于如何优化教学管理有了明晰的认识。 《南北二僧》的故事中“一瓶一钵足矣”的贫僧是理想的教学管理者的理想象征。作为管理者不在于定多少计划，开多少会议，重要的是拥有最基本的“一瓶一钵”，“操其要，持其纲，抓主要矛盾”。 关于教学管理的策略。王教授建议从“优化教学目标，用知识培养学生素质”，“优化教学内容：教之先，精确的拥有”，“优化教学方式：教之中，直接直观地意识到”，“优化教学结果：教之后，素质的养成”四个维度给予了具体的指导。让我们进一步明确了评价教学质量的标准。 作为教学管理者，不仅自己要明确评价策略，更要让教师了解评价策略。教师对于文本的解读，对于现代教育理念的把握，明确我们承担着用知识培养学生素质的崇高使命，是第一要义；其次，要深入钻研教材，多方占有，精确拥有，达到课堂上的“深入浅出”，第三，在教学过程中，教学方式要贴近学生，让学生易知易行；最后，看教学目标的达成度，学生是否实现了在知识的拥有中提高了素质。 这样的评价标准，清晰，可操作。 育人先育德未成年人犯罪的现实告诉我们，当他们的需要得不到满足、权益受到侵害的时候，他们就会以不合常规的手段去谋求发展的需要，严重者就会导致犯罪。而造成他们犯罪的根源在于父母对孩子的监护职责履行不当从而造成对孩子权益的侵害，主要表现在两个方面：一是父母放弃对孩子的抚养教育责任，孩子缺少家庭的保护；二是对孩子管教过度造成的对孩子权益的侵害，而后者往往被人们所忽视。因此“育人先育德”应成为大家的共识。 故事，湿了我们的心……森林里有一棵高大粗壮的树，树上生活着一只老乌鸦和一只小乌鸦，他们母子2人过着简单的生活。虽清苦，但平平安安，其乐融融。渐渐地，老乌鸦飞不动了，身子骨一天不如一天。它看着辛苦奔波的孩子，总想试着分担点什么，可小乌鸦总是拍着胸脯告诉妈妈：“妈妈，我能行，你不用担心。”一天，小乌鸦出去找食给妈妈吃，冷不防被一个调皮的孩子用弹弓打伤了翅膀，鲜血直流，口中的虫子也掉下了地。小乌鸦坚持着飞离了孩子的视野，躲在树丛中呻吟了好长时间。它真想躺下来休息一会儿，好好敷敷伤口啊。可是，当想到翘首盼归的母亲时，小乌鸦强忍着疼痛，爬了起来。它用嘴巴轻轻啄去血迹，在地上打了个滚，让灰尘覆盖住伤痕。然后重又觅找小虫，用尽全力向家飞去。到家了，它像往常一样，细心地将虫子喂到妈妈的嘴里……这是我那天早上讲给学生的故事，这故事不是读来的，是我看着孩子们一张张稚嫩的小脸，慢慢从心里流淌出来的。讲着讲着，教室里安静了下来，我看到了泪花，看到了红红的眼睛，看到了动情的眼神，也听到了自己的哽咽……是啊，我们需要这样的故事滋润心灵，我们已经太长时间没有接触柔软的文字了！ 珍视学生的独特体验 ◆徐芝海 湖南师范的刘铁芳教授在《自然教育的要义与教育可能性的重建》中指出：“儿童教育应该避免对于速度与效率的过分追求，对教育速度与效率的追求意味着儿童本身就成了被教育塑造与加工的对象，儿童的自然与自由就得不到合理的尊重。”教学了《记金华的双龙洞》以后，这种感受更加真切。这一篇游记脉络清楚，内容易懂，以往一般安排2教时。但是在施教过程中，我每课时教学都觉得意犹未尽时，就戛然而止了。 第一课时的尾声，我指导阅读了描写路上景物的第二自然段，我主要采取了让学生自主体会感悟的方法，提出了这样的问题：路上的景物给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句中体会出来的？刚开始比较沉闷，学生都在思考，班上静悄悄的，不久回答的学生越来越多，大家也显得特别自由快乐了。有的说山上花特别多，我从“这儿、那儿、很不少”等词语中体会到的；有的说我觉得路上的景物特别明艳，我从“映山红、粉红色、浓、淡、新绿”等地方体会到的；有的说路上给我的印象是生机勃勃，我从“精神、新绿”等体会到的；还有的说我觉得作者很爱这儿的景物，溪水的声音都成了一首动听的乐曲……这时下课铃声响了，打断了孩子们的心灵的交流，我虽觉得遗憾，也只好结束本课教学了。 教育要回归自然，尊重孩子的天性，珍视学生的独特体验，因为“尊重儿童的生命自然，实际上也是开启儿童的生命自由，促进儿童生命的整体、