基于环境心理学分析教室环境反作用于中小学课堂教学.PDFVIP

教育论坛 基于环境心理学分析教室环境 反作用于中小学课堂教学 马桂萍 任何人从出生到死亡，他的行为、心理和空 教师认为在艰苦的环境下更能锻炼学生的学习毅 间环境之间就存在着各种微妙的联系。人的大部 力，有些教师还把自己当时的学习环境作为借鉴， 分时间都是在特定的空间内度过的，空间创造环 过分夸大个人的内在因素，而忽视了一些外部因 境，环境影响着人的行为模式和心境。对于中小 素。事实上，在实际的课堂教学中，教室环境对师 学生而言，大部分时间是在学校里度过的，而学 生的影响是巨大的，尤其是教室的光线。我们自己 校里的大部分时间又是在教室里度过的，因而教 也有这样的感觉：在有点昏暗的教室内上课的话， 室环境与中小学生的关系甚为密切。环境心理学 容易犯困；而在光线强烈的情形下，眼睛看不清黑 主要研究人和空间环境的相互作用规律，从而促 板上的字，甚至还有刺痛的感觉。因此太暗或太明 进更合理的建筑空间设计。环境心理学中的教室 的教室光线无论是对学生的学习还是教师的教学都 环境主要是从物理物性，如教室光线、色彩、地 会产生不利的影响。另外，当前中小学生近视的比 面软硬度、摆设和各种装饰等方面表述的。下文 例逐渐增加，这除了与学生不正确的学习方式等自身 笔者也主要探讨物理层面的教室环境与课堂教学 原因外，教室光线的不合理也是一个重要原因。 的关系问题。 由以上可以看出，教室光线对课堂教学的影响 是不容忽视的，为了提高学生的学习效率、激发教 一、教室光线与课堂教学 师的上课热情，从而构建出生动活泼、师生良性互 基础教育研究 本文提到的教室光线，主要指日光灯的照射和 动的课堂教学氛围，及时创设适宜的教学光线问题 太阳光线反射到教室的光线亮度，即自然光。柔和 不可忽视！ 间接的自然光是最利于教学的光线，在自然光的沐 二、教室内部色彩与课堂教学 6 浴下，学生的心情会非常舒畅平和，利于学习效率 的提高。因此，在白天尽可能地采用自然光。当然 “色彩本身就是一种形象艺术的浓缩语言”，[1] 有时候，特别是日照强烈的夏季，阳光过于强烈而 对于学生的身心发展和学习等都起着巨大的影响作 直射教室内，这对学生的注意力会有很大的影响， 用。国外学者Ketcham 曾经对教室色彩变化与学生 2010 年2 月·B 这时，应充分发挥教室中窗帘的作用，避免阳光直 学习变化之间的协同性进行过比较研究：在第一所 射入教室内。所以，靠南的窗户一定要配备窗帘。 学校里，教室没有粉刷过。在第二所学校里，教室 至于日光灯的光线最好以接近日光为主，不要用度 的墙壁和天花板分别粉刷成普通的淡黄色和白色。 数小、光源效果差的白炽灯泡，宜采用荧光灯。也 在第三所学校里，按照色彩产生动力的原理，教室 不要在日照灯上悬挂饰物，以便影响灯光的效果和 的走廊被刷成令人兴奋的黄色，配上灰色门；朝北 分散学生的注意力。 的教室粉刷成淡玫瑰色；朝南的教室用的是冷色， 早在1987年国家就明确规定了中小学教室采光 如蓝色和绿色等；前方墙壁的色彩比两侧墙壁的色 和照明的卫生标准，而实际上，真正能按标准布置 彩深；美术室用非彩色的灰色，以减少耀眼程度。 的教