现代文大阅读每年必考是学生提起来就头痛的一个题——.doc

现代文大阅读每年必考，是学生提起来就头痛的一个题——分值高，难度大，无从下手，复习很长时间却也不见效果。纵观近几年的高考试卷，现代文大阅读有这样几个特征：从选文来看，以散文为主，而且种类繁多，有写景散文、叙事散文、哲理散文、文化散文；从选文作者来看，有名家名篇 ，但多数是新人新作品；从篇幅上来看，不太长，多在1500字左右；从内容上来看，选 文或是抒发作者强烈感情，或关注 和反思现实生活，或对历史文化作深层次的思考 ，或对人物形象进行塑造等。所选材料十分规范，语言典雅，具有文质兼美的特点。因为散文所独有的“形散而神不散”特征，又因为文学作品的主题的多样性，所以就有多种多样的解读角度，这样一来，我们在做题的时候，就很容易偏离文章主旨，从而在现代文阅读方面溃不成军！其实，真正摸透现代文的脾气，也并没有我们想象中的那么难！无论选什么样的文章，怎么选文章，我们以不变应万变，自可以处变不惊，临阵不乱——阅读现代文，只要弄清楚四个问题：写什么，怎么写，为什么这么写，写得怎么样，所有的问题即可迎刃而解！因为，以不变应万变，乃是万全之策！ 写什么，乃是文章的主旨所在，拿到一篇文章，我们要做的第一件事就是读完这篇文章，看看它写了什么，除了整篇文章写什么 ，还要弄清楚每一段、每一句话都是写什么的，这样才真正读透了这篇文章，只有读透了文章，才好做题； 怎么写：当弄清楚了一篇文章写什么时，接下来就要看这篇文章怎么来写的，包括整篇文章的谋篇布局、篇章结构、表现手法、表达技巧等各个方面，一定要细化到每一个段落每一句话； 为什么这么写：作者写了什么，怎么写的，那么一定要弄清楚作者为什么这么写，肯定有作者的用意所在，只要弄清了作者的用意所在，相关的题就容易做了； 写得怎么样：是属于鉴赏评价类，是现代文阅读中难度层级最高的一个级别，一要对全文读懂读透了之后才可以下断语，再就是要掌握一定的鉴赏术语才能做出评价。 下面以2007年高考的全国卷为例来分析： 2007年的高考全国卷《总想为你唱支歌》，作者是吕锦华，现任苏州市人大常委、苏州市文联副主席。吕锦华的这篇散文从悲壮、荒凉的大西北这一物质存在进入历史、民族、、责任、生命生命等精神维度，描写了左公柳、民勤人、胡杨林、戈壁石的悲凉形象，借这些大漠特有的景物讴歌了民勤人（西北人）坚强不屈的精神，作家崇尚西部那种野性、雄劲有力的生命美。这是一篇非常优秀的抒情散文，它的语言的精细与天工、它的生命的顽强与粗旷、它的情绪的雄浑与悲怆。这是一组矛盾的组合，作者把自己游走于西部的感悟以及西部荒凉所给以个体经验的生命体验投射到行文对象中。这，就是从作者“写什么”的维度得到的答案，那么是怎么得出的呢？具体思路如下： 题目：总想为你唱支歌——你，代词，你是谁？这是我们拿到这篇文章后的第一个疑问；为什么要为你唱歌？这是第二个疑问；既然要为“你”唱支歌，那么对“你”肯定是充满着赞美和热爱的，为什么热爱？第三个疑问；热爱“你”的什么？第四个疑问。带着这四个疑问，我们走进课文。 总想为你唱支歌 走一趟大西北，就像走在一块失去平衡的地块上。 这是一个怎样倾斜了的世界啊！ 写什么：开篇点题，表达出作者内心强烈的不平衡。解决第一个疑问：你，就是大西北。 怎么写：直接抒发作者的感情。 为什么这么写：带着这种感情，进入下文，调起人强烈的阅读欲望。 夕阳里的左公柳默默地伫立着。大漠的风沙在它们身上刻下了斑斑驳驳的伤痕。我曾见过一幕震慑人心的景象。那是一株在狂虐风暴中被击倒的左公柳。这老柳并没有就此而死亡。在它倒伏的身躯下，庞杂的根系一半裸露在地上，一半残留在地下。于是，残留在地下的根系顽强地负起了生命的全部使命。茂密的枝叶在倒下的躯体上依然生长得非常美丽，每一片叶子在阳光映照下好像一串串晶莹发光的绿宝石。 分析： 写什么：本段写了左公柳的顽强生命力。 怎么写：前两句群像描写，一略而过；后面一段定点描写，细致入微地写出了左公柳的顽强。 群像描写与定点描写相结合，拟人手法、比喻手法 为什么这么写：群像描写与定点描写相结合，从两个方面来共同表现左公柳的顽强，如果单是群像描写难免空泛，如果单是定点描写则不能全面反映左公柳的顽强生命力。 写得怎么样：正是定点描写与群像描写相结合，全面反映出了左公柳的顽强生命力，让我们对左公柳的顽强有个全面的了解。而且附之以拟人、比喻等修辞手法，增强了本段的表现力，更为生动形象地反映出了左公柳的顽强形象。去民勤县拜苏武山，公路有一半被流沙所拥没。民勤被喻为沙海中的孤岛，四周为浩输沙漠所包围。苏武牧羊的故事听说就是发生在民勤已经干枯的北海边。有话流传：“民勤无天下人，天下有民勤人。”一日民勤之艰苦，外乡人都望而生畏，不肯前来安营扎寨；二日民勤人肯吃苦，敢于外出闯荡。在民勤，常常能见到这样的画面：一个农人，一匹骆驼，一辆小板车，