腹有诗书气自华不断地读书学习勤于笔耕让我们这.doc

“腹有诗书气自华”，不断地读书学习，勤于笔耕，让我们这个平凡的人生拥有了自己美丽的人生。我们衷心地希望在这条路上越走越远，越走越美丽，因为，学习着就是美丽的。 追求完美，就要容忍缺憾；选择拼搏，就要承担风险。学习的路因为曲折而美丽，若是一马平川就变的索然无味了。故而行路之中，更需有平和，沉稳的心，不陷于成败的惶恐，不因偶然跌跤而一蹶不振。我也曾在最关键的时刻有过自报自弃的冲动，重获冷静与镇定时，挫败感虽还隐隐作痛，但事后想起来更多地感到庆幸。得分的高低终究只是一时，而一颗坚强、豁达的心将伴随我一生。去闯荡那未知的风雨，去实现新的梦想...... 关于抄袭问题的说明 发布者：小学数学专家(专家) 发布时间：2012-3-30 14:22:44 各位参训老师： 大家好！ “国培计划（2011年）”——义务教育骨干教师远程培训项目开展以来，在各级领导和专家的关心下，在班级辅导教师尽职尽责的督促和提醒下，各位参训老师积极学习，并提交了许多非常优秀的原创作品。老师们的参训热情令我们感动！ 但是，最近我们也发现，有个别老师提交的研修日志、作业、教学故事等有抄袭的现象，有的抄袭部分段落，有的抄袭整篇文章。 在此提醒各位参训老师： 您提交的研修日志、作业等一定要原创，否则您将被要求重新提交，且凡是提交抄袭内容的学员均没有资格参加最后的评优工作。 另外，请班级辅导教师在推荐研修日志，批阅作业时，要严格按考核标准，仔细把关，促使所有学员在学习后认真思考自己的教学，提高培训质量。 预祝各位老师顺利完成培训任务！ 课前预习之我见 作者：董琳琳来源：本站原创 更新时间：2011-11-9 21:27:50 41 　　 预习之于课堂教学，就像绿叶之于鲜花。有了片片绿叶的无私奉献，才得那鲜花处处开满园。课前预习是一个非常重要的环节。首先，给孩子树立了学习的信心。预习过新课的孩子在上课就有了清晰的学习思路，对课文的重难点容易把握，他们在课堂上充分表现自己，并能大胆地开口说英语。其次，降低新授知识的难度，英语教学是在创设一定的情境中进行的，往往在遇到一些抽象的单词时，无论是呈现还是学生的理解都会受到阻碍，如果学生通过课前预习再来学习，就可以降低教学的难度。学生就会容易理解、便于记忆。我在布置预习时设置这样的预习要求：听录音，圈出文中你不认识的单词；通过查找了解生词的意思；跟读录音，了解生词的读音；反复跟读，了解课文的内容。我们还应针对不同的教学内容指导学生选用合适的预习方法。如会话练习可以采用通过单词表或者工具书查查生词的意思。句型练习可以让学生找出本次学习内容中所出现的新的句型，想想之前有没有与这次句型相关的句型，把新的句型和以前所学的句型进行比较，发现句型的特点。“授之以鱼，只供一餐，授之以渔，可享一生。”只要教师们坚持运用科学的方法培养学生的预习习惯，学生们定会学会预习，运用预习，学会学习，为他们的终身学习奠下良好的基础。　　 情境与数学 作者：王秋英来源：本站原创 更新时间：2011-11-8 21:39:33 86 研修的脚步不紧不慢的走过了半个月，在这段日子里我学到了很多。曾几何时，我的教学方式还是老一套的“满堂灌”，而现在的我在“研修”这位朋友的倍伴下，正不知不觉的发生着变化，让我对数学教学有了新的认识。下面是我个人对数学教学情境的一点小体会：　　 一、生活情境，激发兴趣。　　 数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维。　　 二、质疑情境，引发探究。　　 创设质疑情境，就是在教师讲授内容和学生求知心理之间搭建一座“桥梁”，将学生引入一种与问题有关的情境中，问题是数学的心脏，问题是思维的起点，是思维的动力。“学起于思，思源于疑”。学生在上课时，对老师提出的质疑情境有好奇心和求知欲，根据这一特点，鼓励学生自主质疑去发现问题、探究问题、解决问题，激发学生的学习兴趣和探索欲望，启发学生创新思维，起到了很好的教学效果。知识只有经过学生自主探究、验证、总结，才能深刻理解，牢固掌握；才能灵活地、创造性运用于实际，体现数学的价值。从表面上看，这个质疑情境是教师向学生提出问题，实际上是由学生提出问题并自己去解决问题，这样创设更好地调动了学生探究问题的积极性和主动性，有利于发展学生的创造性。　　 三、游戏情境，好玩数学。　　 “玩”是孩子的天性。小学生喜欢做游戏，教师可以创设一个与学习知识背景密切