国语5年三省.docVIP

　　　　　　　　　　　　　　　 観点別学習状況 評価規準分析表 単元名 目　標 観点別評価規準 国語への関心?意欲?態度 話す?聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識?理解?技能 はしる電車の中で／クマよ ○作者の思いや情景を味わいながら声に出して読むことができる。 ?詩が表現している情景を想像したり，優れた描写を味わったりしながら読もうとしている。 ?優れた描写から想像したことや，自分の思いが伝わるように音読している。 ?詩のリズムや言葉の使い方の工夫に気付いている。 図書館へ行こう ○コンピュータや目録を使って図書館で自分が読みたい本を探すことができる。 ?同じ作者の他の作品や同じテーマの作品など，自分が読みたい本を図書館のコンピュータや目録を使って探そうとしている。 ?目的に応じ，図書館から同じ作者の他の作品や，同じテーマについて違う筆者が執筆した作品を探して読んでいる。 ?探したい本の題名や内容の言葉の使い方について関心をもっている。 カニモトくん かなづかいのきまり ○叙述をもとに登場人物の相互関係や心情の変化をとらえ，自分の感想をまとめながら読むことができる。 ?作品を通読しておもしろかったところや心に残ったところを明らかにし，それに対する自分の感想をまとめようとしている。 ?登場人物の相互関係や心情の変化，物語の構成や叙述のすぐれたところをとらえながら読み，自分の感想をまとめている。 ?仮名遣いの用法を理解し，正しく表記している。 おすすめします、この１さつ ○友達に推薦したい本を選び，おもしろかったところや心に残ったところが伝わるよう に，話の組み立てを工夫しスピーチすることができる。 ?友達に推薦したい本を選び，おもしろかったところや心に残ったところが伝わるようにスピーチしようとしている。 ?話す内容を整理し，話の組み立て方や資料の示し方を工夫している。 ?話し言葉と書き言葉それぞれの特色や役割を理解し，使い分けている。 単元名 目　標 観点別評価規準 国語への関心?意欲?態度 話す?聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識?理解?技能 「十秒」が命を守る／インターネットを使って調べよう／国語辞典で受けつぐ言葉の文化 ○目的に応じて，内容を要約し，筆者の意図や要旨をとらえ，自分の考えを持ちながら読むことができる。 ?読む目的を明確に意識した上で，筆者の意図や要旨をとらえ，自分の考えをもちながら読もうとしている。 ?目的に応じて，インターネットで調べた情報を整理しまとめている。 ?目的に応じて，内容を要約し，筆者の意図や要旨をとらえ，自分の考えをもちながら読んでいる。 ?語句同士の関係や言葉の使い方の適否を理解している。 ?身近な慣用句やことわざの意味や使い方を国語辞典で調べ理解している。 狂言　しびり ○役割を分担し，描かれている場面や登場人物の心情を感じ取りながら，狂言のおもしろさが伝わるよう音読することができる。 ?狂言に関心をもち，二人の対話を声に出して読み，せりふのやり取りから狂言のおもしろさを味わおうとしている。 ?描かれている場面や登場人物の心情を感じ取りながら，狂言のおもしろさが伝わるように音読している。 ?古典芸能である狂言の独特な調子やせりふから，昔の人のものの見方や感じ方を知り理解している。 人とのかかわりの中で 言葉の構成 ○心に残った出来事を伝えるという目的を持ち，選んだ出来事が読み手に伝わるように工夫して書くことができる。 ?身近な人とのかかわりの中で心に残った出来事を選び，文章に書いて伝えようとしている。 ?心に残った出来事を伝えるという目的をもち，選んだ出来事について書く事柄をメモに整理している。 ?伝えたい事柄を明確に表現していく方法を確かめたり工夫したりしながら書いている。 ?語句の構成や変化，仕組みを理解し，友達に説明している。 競走 ○登場人物の様子を伝えるすぐれた叙述に着目して，自分の考えをまとめながら読むことができる。 ?一番心に残ったこと，おもしろいと思ったことを明らかにし，それが伝わるように音読しようとしている。 ?登場人物の様子を伝えるすぐれた叙述に着目して，自分の考えをまとめながら読んでいる。 ?比喩などの描写や表現の工夫に気付いている。 このあと、どうなる？ ○提示されたまんがのおもしろい展開を考 え，物語の続きを書くことができる。 ?提示されたまんがの話の内容をもとに，おもしろい展開となるよう物語の続きを考え，書こうとしている。 ?書いた作品を友達と交流し，さらにおも