高职专业人才培养方案制定原则与方法.pptVIP

高等职业院校专业人才培养 方案制订的原则和方法;一、制订专业人才培养方案的重要性 二、制订专业人才培养方案的原则 三、制（修）订专业人才培养方案的工作流程和 工作标准 四、专业人才培养方案的主要内容与编制说明 ;因此，专业人才培养方案的质量是保证人才培养质量的前提。;二、制订专业人才培养方案的原则;关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见(教高[2000]2号附件 主动适应经济社会发展需要； 坚持德、智、体、美等方面全面发展； 突出应用性和针对性； 加强实践能力培养； 贯彻产学结合思想； 从实际出发，办出特色。 ; “要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”（16号文） 高职一方面要与中职有区别（高等教育属性）??另一方面要与普通高等本科教育相区别（明确的职业价值取向和职业特征）。 一方面使学生具备就业岗位(群)的技术能力(技能)与职业素质,另一方面使学生具备职业发展与迁移所必需的某一专业技术领域的知识、能力与素质结构，并尽可能在人文素质、思维方法及终身学习能力等方面打好一定的基础。 ;;;;一、以职业生涯为目标 重视与学生终身职业生涯发展密切相关的心理品质的培养:关注学生毅力、自信心、认真负责的工作态度、团队合作精神、人际关系能力的培养；关注学生不断学习、不断发展的愿望的培养。;三、以工作结构为框架 只有当学生的知识结构与工作中的知识结构相吻合时，才能最大限度地培养学生的职业能力。这就要求引入课程结构的理念，按照工作结构来设计职业教育课程框架。; 本着必修选修课相结合有利于学生个性化发展、方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制和学分互换为核心的学分制模式下的培养方案。;工作流程;;（二）调查结果汇总 ;（三）专业定位;（四）职业能力分析;工作任务分析是指对本专业所对应的职业或职业群中需要完成的任务进行分解的过程， ; 任务领域是指一组具有相关性的工作任务组成的工作领域。 工作任务是指工作过程中需要完成的具有相对独立性的任务。 职业能力是指完成工作任务需要采取的行为或策略，包括动作技能和智慧技能。 ; 精品课程建设是一个系统工程，是一个不断追求的过程，但精品课程本身并不是最终目的。 通过精品课程为抓手，更新教育理念、推进教学改革、推进专业发展，最终提高人才培养质量才是精品课程建设的最终意义所在。 我院将在已有成绩的基础上，以精品促发展，在发展中推出更多、更高层次的精品，精益求精！;(五)课程结构分析;华东师大职成所　徐国庆 ; 普通文化课程与专业课程，专业课程又包括项目课程、综合实践课程与综合学科课程。 设计综合实践课程的目的，是通过综合实践活动整合通过项目课程获得的单项职业能力，发展学生的综合实践能力。 设计综合学科课程的目的是提升学生的专业理论素养。有些理论知识，应用的范围比较广泛，特别是有些与工作任务联系并不十分密切的理论知识，可把它们综合成1—2门综合学科课程。; 任务引领。以工作任务引领知识、技能和态度，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展学生的综合职业能力。 结果驱动。关注的焦点放在通过完成工作任务所获得的成果，以激发学生的成就动机。 突出能力。课程定位与目标、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出职业能力的培养，体现职业教育课程的本质特征。 内容实用。围绕工作任务完成的需要来选择课程内容，不强调知识的系统性，而注重内容的实用性和针对性。 做学一体。打破理论与实践二元分离的局面，以工作任务为中心实现理论与实践的一体化教学。;2、上海市教科院 杨黎明; 按照专业大类设置专业基础课每个专业3门左右。主要是考虑拓宽学生的专业面，以利于学生专业发展和扩大就业面，提高学生的职业迁移和发展能力。也可以考虑按专业大类招生，在一年级把公共基础课和专业基础课开完，二年级再分专业，这样可避免学生选择专业的盲目性。如经济类开设经济学基础、会计学基础、管理学基础等；信息大类开设软件基础、硬件基础、网络基础等；机电大类开设工程制图、机械基础、电气基础等。（其中的课程也可以分层，满足不同专业对同一课程的不同要求）;3、姜大源《职业教育学研究新论》：;4、VOCSCUM课程（就业导向的职业能力系统化课程）;5、南京工业职院 姚寿广;　　公共基础课程模块、公共技术平台课程模块、专业方向课程模块 　 公共