校本培训工作计..docVIP

墩周小学 校本培训工作计划 ( 2010---2011学年度第二学期) 随着课程改革的不断深入，对教师的要求越来越高，现代教育的教师必须是学习型、研究型的教师。实施教师继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，并培训出一定数量的教育教学骨干、学科带头人。为了加强对我教师继续教育的管理，进一步建立和完善校本培训制度，推动我继续教育和课程改革实验深入开展，进一步加强我教师队伍，全面提高教师学习研究能力，狠抓校本培训的规范化、科学化，特制定本培训计划如下： 在职在编教师 1、通过培训，提高学校管理人员的政治素质、人格操守、理论修养、业务能力。 2、提高认识，确立“以德治校”的办学思想、提高全体教师的德育工作水平。 3、进一步提高镇级骨干教师素质，培养一批后备骨干教师队伍，造就一批县级、镇级学科带头人，整体提高教师的水平。 4、围绕课程改革，开展课改论坛。全面实施师资培训计划，理解课程改革的指导思想，教育观念，改革目标以及相关的政策措施以及各学科课标解读等，从而全面推动课程改革向纵深发展。 5、针对我镇立项课题多，研究人员能力普遍有待提高的现状，组织课题研究培训，推动课题研究工作。 6、努力挖掘本镇师资资源，搞好计算机培训，让全镇教师了解掌握计算机网络知识，从而促进现代教育技术的运用。通过学习教师礼仪，提高教师的师德修养。 7、开展广泛的说课、上课、听课、评课为重点的理论学习，提高教师的学科基本技能。 小学教师继续教育以提高教师政治、业务素质和教育教学能力为主要目标。因此在制定本学年内容时，本培训内容包括：政治思想和师德修养的培训，如教师礼仪，管理人员、骨干教师的定位等；教育思想和新课程改理论方面的培训，如，课改论坛；专业知识方面的培训：如学科技能培训，课堂教学研讨等；德育工作（班主任工作）方面的培训。 1、听讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。与同伴交流、参与评论、提交作业，提高自身的教学水平。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。 2、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。 3、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。 案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。 4、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。 5、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。 1、各校进一步加强校本培训的管理工作，校长为第一责任人，每校设专人负责校本培训工作，负责组织与实施，确保校本培训的开展。 2、进一步完善校本培训制度，完善申报制度、考勤制度、考核制度、校本培训授课通知、授课教案检查制度等，确保校本培训的实效性。 3、在授课的基础上，开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。 1、凡参加培训人员，不得迟到、早退，认真参加培训，做好笔记。凡迟到早退未作笔记的人员，不得登记学分。 2、凡参加者心得体会应认真，有一定的理论水平。经检查合格者方可登记学分。 3、研讨时要积极认真，要积极发言，有充分准备，具有建设性意见，不发言或无准备者不登记学分。 4、计算机网络培训考核成绩为合格以上才能登记学分。 10