校本培训研修规划..docVIP

木井西校区校本研修规划 （2008——2010学年） 为全面提高我校教师教育教学能力，把培训与教育教学、科研活动紧密结合结合起来，不断促进教师专业化发展。根据南汇区教师进修学校对教师培训的要求和部署，本着“针对性、实效性、主体性”原则，建设专业化教师队伍和提升教师素质，特制定书院镇小学校本研修三年规划。 一、教师队伍现状 学校现有5个教学班，在校学生136 人，教职工20人。教师学历全部达标，其中本科生2 人，本科在修9人，本科生占全校教师的10%。我校处于涉县偏远地区，由于青年教师大量外调，新教师不能加入，教师年龄老化，中老年教师所占比例较大，我校师资队伍面临严峻挑战。同时先进教育观念的学习和转化、教科研的能力、信息技术的运用、学科渗透德育和德育教育的全体实施等方面的欠缺，影响了教师的专业化发展，也严重影响了学校的进一步发展。关注教师在新理念指引下，改进教育教学行为，提升实际教育教学能力，提升教师的专业素养，优化师资队伍，校本研修是一条有效途径。 二、校本研修组织管理： 1、组织领导：学校成立以校长为组长，副校长教导主任为副组长，教研组长为组员的校本研修领导小组，各学科教研组按学校研修规划制定教研计划并组织落实。 2、校本研修考核：加强过程管理，严格考勤，把校本研修纳入学校对教师的考核内容之中。加强激励，把教师研修纳入学校奖惩条例。 三、校本研修目标 树立终身学习的思想，坚持有效学习为中心，紧密结合学校教育教学中的实际问题，通过实践、反思、改进、提高优化教师队伍，提高教师的专业化素养，经过三年努力使我校教师队伍的整体水平明显提高，建成一支师德高尚，业务精良，有创新意识和创新能力的教师队伍。研修具体目标： （1）将校本研修与教研活动、科研活动结合起来，探索实施新课标的方法、途径，以课堂教学中的实际问题为着眼点，在解决、改善、优化教师教育教学行为的过程中，促进学学教育教学质量的提高和教师专业化发展。 （2）面向全体教师，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，更新教育观念，改进教育方法和教学手段，以提高教师整体素质为根本目的，通过校本研修，打造一支师德好、业务精、结构合理、队伍稳定的新型师资队伍。 （3）充分挖掘校内资源以老引新，积极引入校外优秀资源开灌引渠，使老师的专业能力得到进一步的提升。 （4）骨干教师引领。以创新精神和实践能力为重点，发挥骨干带头作用和示范作用，形成一支政治思想强、专业知识精、教科研能力过硬等的引领队伍，成为教育教学的骨干力量。 四、校本研修课程 1、师德教育课程： 目标：通过师德教育培训，使全校教师的师德素质有较大提高，使全体教师都能做到文明守纪、爱岗敬业、无私奉献，形成一个良好的师德风气。 内容：学习《中华人民共和国教师法》、《公民道德建设实施纲要》、《关于进一步加强师德建设若干意见》、《教师职业道德要求》、《师德修养十讲》、师德标兵评选等。学校制定培训计划，师德讲座。由学校组织教师、学生和领导对教师进行考核。 形式：集中学习和自学等形式，撰写学习笔记、通过师德论坛交流体会，通过各种形式的学习，评选等活动使教师增强自身师德建设的自觉性。 时间：校内周二晚上7：00的政治学习和业务学习；学科教研组教研活动；学校专题教育与培训活动；教师读书活动和业余学习。每学期不少于8学时，每学年不少于16学时。 2、实践性知识课程： 目标：通过课堂管理策略、教育教学设计、上课、听课与评课提炼和总结教师在教育教学中处理问题与情景的智慧与经验，从而改进理念，转变行为，提高教师教育教学能力，促进教师的专业化发展。 内容：实践性知识课程是校本研修的重点，是以学校、教师、学科或年级中存在的问题为研究内容，其着眼点在于课堂，包括课堂管理策略、教育教学设计、上课、听课与评课等。根据我校目前的教育教学实际，确立落实新课堂教学要求为主题的研修课程。 形式：上课评课、教学反思、讲座报告、案例研究、专题讲座、课题研究等 途径：课程研修与教研活动相结合，课程研修与科研活动相结合，开展校内，利用校外，整合校内外优质资源进行校际联合研修活动。 时间：每学期不少于24学时，每学年不少于48个学时。 五、各学年的研修任务。 每一学年在切实抓好师德建设的基础上，有计划地、有步骤地开展校本研修工作。 第一学年： 1、完善教学质量目标管理，进一步加强新课程理念的学习，转变观念，积极大胆开展课堂教学改革的实践研究，以教师教学行为的转变、学生学习行为的变化以及课堂教学的质量、效率来评价课堂。用教师在教学中的“三关注”（关注自己、关注教材、关注学生）来很衡量教师的成长情况。 2、继续搞好“学习型教研组”的建设工作。研究备课工作的实效性以及教学反思工作。 3、规范教研工作的流程，特别是教研听课与日常听课、评课的规范。 4、总结新教材，形成有价值的书面通材料，在全校交