校本培训计划08-09-1..docVIP

东尖山学校2008——2009学年度第一学期 校本培训计划 东尖山学校 2008年9月 东尖山学校2008——2009学年度第一学期 校本培训计划 校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。随着基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。本年度，我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、指导思想: 围绕吴中区教育局、教研室年度工作要求,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。 二、工作目标及主要内容: （一）师德培训。 进一步提高学校教师队伍的职业道德水准,争做学生爱戴、家长信赖的老师。增强教师学习教育教学理论的自觉性、形成教师自觉提高自身素质的良好氛围。组织教师认真学习科学发展观,进一步提高教师对可持续发展的观念和意识。学习教育政策法规,增强法规意识。学习师德规范,学习师德高尚的教师的典型事迹等,以先进促奋进。开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性。 （二）以校本教研为契机，提高课堂教学效率。 建立校本教研的模式，备课组研讨——教研组公开教学——教研员、学科带头人的指导。针对不同教师开展多种形式的教研活动：青年教师的汇报课、研讨课，学科带头人的示范课，各备课组、教研组开展教研活动，形成良好的教研氛围。 1、立足教研组，大力开展校本教研。 新课程改革进一步深入，教师自觉学习、积极思考，深入研究。从备课、设计教学环节到选择教学方法与教学手段，从对教材的理解到对学生个性的关注都进行了相应改革，使我校课堂教学呈现出一种蓬勃向上的喜人局面。以备课组为支点，开展备课、上课、评课、改课和观摩课等系列教研活动，同时各学科各年级针对实践情况进行研讨，真正开展自己的教学研究，解决自己的教学问题，发展自己的研究成果，改善自己的教学实践不断积累经验，提高教学研究能力。学校规定：每周各备课组由教务处专门排空两节课开展校本教研活动，通过集体备课、研讨，教师上公开课，然后上课教师谈教学设计，备课组进行评课指导，以教、学、研一体化为本的原则，突出校本培训的工作的实效性，通过课堂教学的行动研究，提升教师的教学反思能力，使教学过程成为学会教学的过程。促进教师用全新的教学方式、教学手段、教学过程有效实施新课程课堂教学改革，促进每位教师专业的发展。 2、师徒结对，促进青年教师成长 青年教师是课改的生力军，抓好青年教师的培养，可以为课改提供新鲜血液，不竭动力，为了把青年教师的主要精力引导到“课改”工作中来，更好地提高教师的教学水平，推动学校课程改革的进程，我校长期开展新老教师结对活动，确立师徒关系。学校敢于在工作实践和教学实践中培养青年教师，给青年教师压担子，大胆让优秀的青年教师承担公开课的教学任务，让他们展示自己才华。通过上课、评课、改课，师傅指导，青年教师反复磨练，促进青年教师成长。 （三）以课题研究作平台，打造学者型教师 积极支持教师的自我学习和各项培训，倡导终身学习的理念。通过学习，使教师明确树立终身学习的理念是教师可持续发展的需要，营造浓厚的学习氛围，培养教师自我学习的品质。鼓励支持教师参加各种非学历学习，如：继续再教育学习、短期专项培训、计算机学习等。设立教师反思性教育笔记，开展看评活动，鼓励教师在书、刊、杂志上发表文章，促进教师研究性学习。积极申报科研项目，鼓励教师参与研究，促进和指导教师撰写实践报告，以课题研究作平台，打造学者型教师。 三、校本培训的途径 我校校本培训将分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进行。 1、校级培训形式： （1）组织教师到名校和兄弟学校学习。 （2）学校组织专题报告、讲座。 （3）组织各项教学评比。 （4）定期对全体教师校本培训情况进行考评。 2、教研组培训形式： （1）各备课组集体备课、听课、评课。 （2）以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每双周三下午第四节课进行一次专题研讨和学习活动。 （3）开展校本课程开发的研究。 3、个人自学主要包括： （1）根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。 （2）撰写教学总结（反思）。每学期要求每位教师撰写一篇或一篇以上的教学总结（反思），字数不少于500字。学校将组织有关人员在期末进行检查，根据实际情况，认定其培训课时。 我校的校本培训采取集中学习和自主学习相结合的方式，校本教研和教育科研紧密结合，校本教研和班主任队伍建设相互渗透，使本校培