江苏高校教师岗前培训教育法复习资料..docVIP

江苏省高校教师岗前培训《教育法》教学大纲 第一章 导论 1．依法治国与依法治教的关系； 依法治国是我国的基本国策。教育事业改革与发展离不开法制建设，即要依法治教，而依法治教与依法治国同样是不可分开的。（1）依法治国必然要求依法治教。所谓依法治国就是依据法律治理国家。首先要有法可依。前提是要有完备的国家法律体系。立法在先才能有法可依。依法治国的重心则是执法、守法。依法治国寓含依法治教于其中。教育事业是国家各项事业中占几位重要地位，那么要有效的治理国家就必须有效的治理教育。世界各国现代化发展的经验教训已经深刻的证实了这一点。要有效的治理教育必须使教育走上法制化道路。(2)依法治教对于促进依法治国具有特别重要的作用。在国家现代化各项事业中，教育不仅具有相对独立性，更重要的是它与政治、经济、文化具有强烈的关联性与反作用。依法治国深刻的体现着我国社会政治发展的要求，是我国社会主义政治建设的目标追求与特征。同样，依法治国也是我国经济建设的必然要求。社会主义市场经济实质是一种法治经济。如上所述，依法治国也是我国教育事业发展的内在需求。从另一个方面看，教育本身发展若步入法治化轨道，那它就会通过自身发展有效地推进社会政治经济的发展。 2．教育法制化的基本要求；（1）主体合法。凡是参与教育领域活动的国家机关、公民、法人或其他组织，其主体资格要有法律的明确授予。（2）内容合法。无论是教育行政机关的管理活动的内容，还是各级各类学校的教育、教学内容或其他活动内容，都应符合相关法律规定。（3）程序合法；教育法治化要求活动应遵循法定程序要求，尤其是教育行政管理机关和各级各类学校要按照法定程序，做到程序公开、透明、自治，不能随意简化程序，随意组合或放弃程序。（4）救济有道。当教育法律关系主体的合法权益遭受不法侵害时，国家要能为受害主体提供相应的权利救济渠道，。教育法治化要求有完整的教育权法律救济体制，发展诸如教育申诉制度、教育行政复议制度 、教育行政诉讼制度和教育权的民事救济制度。 3．教育法制建设的主要内容；教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督等。 4．学习教育法律法规的意义。有利于增强教育法律意识；有利于加强我国教育法制建设；有利于提高教育行政管理水平和加强教师队伍建设；有利于繁荣和发展法学和教育学学科。 第二章 教育法的一般原理 教育法的概念：教育法是调整教育法律关系和规范教育主题行为的法律规范的总称；教育法是特定的国家机关制定和认可的，具有国家意志性；教育法是有权指定教育法律规范的国家机关，依照法律程序制定或认可的，具有权威性和严肃性；教育法是由国家强制力保证实施的，具有国家强制性。教育法的本质是指教育法的内在规定性，是教育法作为特殊法律现象的内在根据，是教育法内部的必然性联系。教育法的本质可以从以下三个方面把握：1教育法是统治阶级关于教育的意志的体现，我国教育法是以工人阶级领导的广大人民关于教育的意志和利益的体现；2教育法具有社会性；3教育法的内容归根结底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需求所决定的。 2．教育法的基本原则；依法治教原则；提高全民族素质、推进人的现代化原则；依法保证教育主体合法权益原则；公民教育权利平等原则；教育活动应当符合社会公共利于原则；推进教育改革、促进各级各类教育协调发展原则；增加教育投入、保障教育经费稳定来源和增长的原则。 3．我国教育法渊源的特点；我国渊源主要由国家有权机关制定和发布的具有普遍约束力的教育性的规范性文件。具有三个特点：教育规范性文件是有权制定教育法律规范的国家机关或国家授权机关制定和发布的，体现国家的意志；教育规范性文件中规定社会主体的教育性的权利和义务，规定社会主体在教育方面的普遍行为规定或行为模式；教育规范性文件具有普遍的约束力，是国家教育主管部门和学校及其他教育机构等教育法的使用和执行主体进行个别性教育法律调整的法律规范依据，是个别教育调整行为及其结果的法律效力的来源和根据。 4．教育法与社会主义道德之间的关系 第三章 教育基本法 1．我国《教育法》的基本特点； 2．我国的教育基本制度； 3．学校的权利和义务； 4．我国的教育投入制度和教育经费的筹措途径； 5．教育对外交流与合作的基本原则； 8．违反教育法的法律责任。 第四章 教师法 1．教师法的立法宗旨； 2．教师的权利和义务； 3．教师权利与义务的特点及其保障； 4．教师资格的要素和认定程序； 5．违反教师法的法律责任。 第五章 高等教育法 1．《高等教育法》的立法宗旨和基本原则； 我国高等教育的方针； 3．高等教育基本制度； 4．我国高等学校的设立应当具备的条件； 5．高等学校的法人资格和内部管理机制； 6．违反高等教育法的法律责任； 第六章 职业教育法