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泰山区一年级下册新教材培训 人教版第二册语文五六单元备课辅导 泰安市第一实验学校　　陈炳峰 各位老师： 上午好！下面我和大家一起来看五六单元的教材，一起探讨这两个单元的教学。我想，对于几乎所有的老师来讲，教材和教学参考书是我们平时教学所依据的最主要的两个蓝本。所以，接下来的四十分钟，对于教学参考书上的内容就不再全部地赘述了。我主要和大家交流的是教材的特点，教学目标的设定，教学重难点及其如何突破。期望得到大家的共鸣或者意见。 第五组 第五组围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题安排了识字，《四个太阳》《乌鸦喝水》《司马光》《称象》四篇课文，还包括一个语文园地。无论是识字五还是选文中的故事，都闪耀着智慧的光辉。这一单元的教学目标可以确定为： 知识与能力：认识６６个生字，会写３０个生字。了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象办法的曹冲。 过程与方法：能借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知课文内容，并且启发学生围绕专题，开动脑筋，学习收集有关资料，主动展示自己。 情感态度价值观：在读书感悟的过程中认识到任何问题都有解决之道，鼓励学生勇于尝试别人认为做不到的事情。 在以上教学目标中，借助汉语拼音阅读课文，感知课文主要内容是重点；在读懂课文的过程中，激发起学生的创造欲望，智慧的火花则是难点。教学中应在时刻激发学生阅读和学习的兴趣下注意教学重点的突破。教学中，应注意少讲解，多读书感悟，对于《乌鸦喝水》《司马光》《称象》三篇传统课文，则力求赋予其新的意义。 识字五 教材分析： 　　猜谜语是学生很喜欢的一种学习形式。本科安排了三首猜字谜语，语言优美又不失趣味性。可让学生读读，想想，猜猜，在猜谜语时主动识字。 教学目标：　　　1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6个字。　　　2、正确、流利地朗读课文。　　　3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学的重点是围绕谜语安排各项语文活动：如识字写字，朗读感悟，实践活动等等。教学活动设计：　　这里重点介绍识字写字部分的语文活动 初读全文，不认识的字，想办法解决（看拼音，问同桌，问老师等） 指名接读，检查字音，纠正。特别注意“尊”“重”“纯”的声母和“令”的后鼻音。 认记生字。鼓励学生用自己以前学过的方法自主识字，并且引导学生学习和创造适合自己的新的识字方法。 《新课标》提出：培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。所以，教学时要采用多种方式方法，激发学生兴趣，让他们在兴趣盎然中边玩边学。这样，在充分调动学生无意注意的同时也促使其有意注意的发展。并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。下面我介绍几种趣味识字方法：“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画” 。　　１.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上，发给每个小组一份，让他们通过小组合作尽可能多的组字，然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果，让全体学生认读，评出冠军组。这样，体现了保底不封顶的教学思路，学生们不仅能组出课本上出现的字，有些学生还能组出许多课外认识的字。 　　２..编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如：学“呆”时，教师边讲故事边写笔画：“一个人张着大嘴巴（口），像木头一样一动不动，原来他在发呆。” 　　３.变字小魔术。语文园地六第一题。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如“日”，孩子们变出了：电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，变出了：本、禾、术、未、米等，课堂上，每个孩子都积极参与到“魔术”中，在游戏中学习，在交流中巩固。 当然，学习完这篇关于字谜的课文，我们可以引导学生回忆以前学过的字谜，如：朋：两个月亮交朋友。林：两棵树，并排站。休：一个人靠在木头上。息：自己的心。禾：一棵小树苗，头上戴草帽。思：十张口，一颗心，猜猜看，动脑筋。雷：雨点掉到田地里……还可以把这种识字方法扩展到课外，并讲给家长听，这样不仅激发了孩子们的识字兴趣，同时也巩固了生字。 18、四个太阳 教材分析： 作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。无论是盛夏季节卢瑟的太阳，金秋时节金色的太阳，寒冬时候红红的太阳还是春天来临彩色的太阳，都体现着作者善良的心地和美好的心愿。课文文质兼美，既适合在朗读中细细感悟，又特别适合背诵。 学习目标 1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 3.感