沙井万丰小学教师 培训经验交流材料..docVIP

沙井万丰小学教师 培训经验交流材料 师资培训展新颜 素质教育结硕果 沙井万丰小学 近年来,我校积极响应教育主管部门号召，努力探索新课程理念下教师培训的路子，遵循“学习—借鉴—发展—创新”的思路，在新课程条件下的教师队伍建设中不断探索进步。 教师培训开展情况 1、对全体教师学习培训，我们注重了克服妨碍培训的一些心理因素。 （1）、思维定势的影响 有的教师满足于用旧知识，旧经验及思维方式来从事课堂教学，不愿接受新事物，缺乏创造性，因而对全面推广教师培训。特别是一些中老年教师，对学习新课标没有持积极的态度，更谈不上用新理念来指导自己的课堂教学。 （2）知觉选择的影响 知觉是人脑对直接作用于它对客观事物的整体反映，知觉有其选择性。由于影响教育的因素众多，教育科学中条件与结果的必然性不是在教育实践中每时每刻都显示出来的，在这种背景的影响下，加之个人传统教学经验或已有个人经验的影响，使有的教师不能整体地认识“新课程培训”，以及“校本培训”等，从而妨碍了培训工作向大众化学科，个人方向发展。 （3）意志薄弱的影响 意志是一种不确定目的并选择手段以克服困难，达到目的心理过程，有的教师知道师资培训学习的重要，甚至有相当一部分教师知道培训“新课程”等培训学习会促进课堂教学改革，但在新课程学习培训过程中，遇到困难畏缩不前，不能坚持到底。 2、针对弊端，组织学习，明确培训的目的 （1）时代发展的要求 经济全球化的加快，知识经济的兴起，信息社会的到来，市场经济的建立，全面建设和谐小康社会的历史使命汇成了时代的新潮流。经济决定今天，科技决定明天，教育决定未来，对教育课程进行改革，这就对教师提出了更高的要求，那就要求大批“经验型”教师要向“研究型”教师转轨提升。 （2）教育科研发展的必然。 “科研兴校”已成为大家共识，各级各类科研课题多如满天繁星，教育教学论文如雨后春笋般涌现。教师的自身素质从何而来？培训是“短平块”。 3、组织落实，规范培训管理 落实培训组织，确定领导。学校成立了以教学处，教研组牵头负责的各级各类的培训组织，聘请街道教研中心教研员为学校兼职培训主讲教师。新课程学习由教学处古伟东副主任负责。“校本教研”、区级以上科研课题骨干培训学习由主管教学的赵剑斌副校长负责，课堂常规学习培训的由教学处主任江玉云负责，承担国家级科研课题骨干培训由主管德育的副校长庄丽君负责，各学科科组长负责管理本科组教师培训学习考勤，学习反馈等情况。 4、为广大教师提供良好的培训保障系统 我校潘子良校长在校师资培训动员大会上强调指出：培训教师是一项长期而艰巨的工作，关系到学校成败兴衰，只有教师的素质水平提高了，教师才会有更多的创新，学生才有更大的发展，为教师培训不是眼前的“烧钱”培训，而是“存钱”培训。近年来，我们派二十多名行政干部及骨干教师赴北京、上海、广州、珠海等地学习。为教师对新课程的学习、实施提供必要的时间和空间。再就是建立激励教师参与竞竞争的有效机制、建立竞争的发展机制，激励教师在新课程培训学习的实施过程中自动加压。学期结束，对参加各种培训学习后教育、教研出成果的老师给予精神和物质上的奖励，并记入学年考核分。 5、各学科培训的形式多样，扬长克短，共同进步 （1）学科组之间协作学习。通过小组成员之间的相互观摩、讨论等形式，在自主探究中发现自己教育教学问题存在的原因，尝试寻找解决的方法。 （2）开展特长组和相应培训组之间的对接活动。让受训组教师观摩特长组的教育教学活动，特长组观察培训组的教育教学活动，然后通过交流探讨，帮助受训教师吸取经验，在实践中借鉴别人的经验弥补自己的不足，并总结出适合自己的教育教学方法。 （3）充分利用互联网开展培训。倡导受训教师利用网络进行学习交流，作为教师培训者，要利用网络资源，组织受训教师通过在线学习，解决问题。例如：可以利用WebQuest探究学习模式开展教师培训。 （4）教师培训者在研究的基础上，总结出相关的理论和方法，然后对受训教师进行集中培训指导。 6、抓好教师自身素质建设 “要给学生一滴水，教师要有一桶水”我们把这句话上升到“要给学生一碗水，不如让学生找一滴水”要达到这种目的实际上就是要求教师具备“长流水”，不断学习，不断进步，为了从各方面，多角度培训教师，提高他们的业务水平，我们要求老师们达到五个“一”；备好一节课，说好一节课，上好一节课，评好一节课，写好一篇文章。上学期全校教师每人撰写读书笔记以及培训反思心得两万余字，大家一致认为：“读书培训学习是一种幸福。” 培训成效及体会 近年来，全校语、数、英三科教师47人全部参加了宝安区教育局组织的“新课程”、“电脑信息”培训，学时全部达标，体、英、美以及科学、综合实践、健康、思品等学科教师都参加了街道、教育局教科培中心培训部组织的相应继续教育，同样达到了上