湖北襄樊培训资料：新理念、新探索、新尝试..docVIP

湖北襄樊培训资料：新理念、新探索、新尝试 ——人民版高中《历史》简要评说 何成刚 吕准能 （北京师范大学历史系 浙江师范大学附中） 人民版高中《历史》教科书，以《普通高中历史课程标准（实验）》中的基本理念为编写指导原则，由国家历史课程标准研制组组长、北京师范大学历史学系朱汉国教授担任主编，集全国众多专家学者、一线优秀教师集体精心编写的，并已经全国中小学教材审定委员会评审通过。 人民版教科书共九册，其中必修教科书三册，选修教科书六册。其中必修课又分为：历史第一册侧重反映中外政治领域；历史第二册侧重反映中外经济领域；历史第三册侧重反映中外思想文化领域的内容。选修课包括：历史上重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等。 总的编写思路是，坚持以本国史为主，遵循物质文明、政治文明和精神文明发展为主轴的文明史和全球史发展的线索，采取学习主题式的编写结构，密切联系了中国历史和外国历史之间的联系，纠正了以往轻视世界古代史学习的不当做法，采取中外混编古今中外贯通，重视中国和世界近现代历史内容，必修和选修协调的课程结构，在根本上改变了建国以来占主流地位的传统编写模式，建立起了模块相对独立、总体整合的内容体系。 一、体例结构的创新 1.每册教科书设7—9个“学习专题”，集中探究一个比较宏观的历史问题，约用28—30课时完成。“学习专题”由“专题导学”、“学习内容”和“学习档案”三部分构成。“专题导学”包括导语和学习建议两个栏目，主要介绍本专题的历史发展线索或学习重点，并提出一些学习方法上的建议。 2.“学习内容”是“学习专题”的主体。每一“学习专题”有2－4个“学习内容”（约用2－4课时完成）。每一学习内容有3－5个子目，文中穿插“学习思考”、“知识链接”、“资料卡片”等提示框和若干幅辅助说明教科书内容的历史图表。正文后附设自我测评、材料阅读与思考等栏目，以拓展学生的知识面，提高学生分析和解决问题的能力。 3.“学习档案”包括“学习重点归纳”、“收获与存疑”、“学习评价”、“学习活动记录”（小习作、制作、社会调查、参观等）。 4.为培养学生学习和探究历史问题的能力，每册教科书设1－2课“学习与探究”课。 5.每册教科书附设“部分词汇中英文对照”、“课外读物推荐书目”、“历史学习推荐网站”等。 二、编写内容和旨趣的创新 1.紧扣主干知识，围绕历史重点问题展开，突破了传统历史教科书主要在历史知识体系“删繁就简”上大做文章的编写思路。人民版教科书扩充了世界古代史、中外当代史、经济史、思想史、文化史等内容。比如工人运动和社会主义运动部分、文学艺术、社会生活、国民政府的经济建设，特别是世界古代史部分（尤其是世界古代文明史和文化史部分），给予了足够的重视。充实有关民主政治参与、国际问题观察、工商经济运行、社会经济生活演变、世界遗产保护等内容。显而易见，全球历史进程中古代历史文明、近代历史转型、现代历史的经济现代化全球化、政治多极化民主化、文化思想多样化轨迹在新教科书中得到脉络式的展现，人类社会怎样逐步走向开放、文明、自由的进程十分清晰。 2.更新教学内容，大量引进与现代社会有关的内容，体现了历史教科书的时代性，有助于引导学生关心时事，关心民族的命运。人民版教科书必修第一册的专题二“近代中国维护国家主权的斗争”中有日本研制各种细菌和化学武器并在20个省实行细菌战和毒气战，把2003年齐齐哈尔遗弃化武事件。在专题五“现代中国的对外关系”中把2001年中国加入世贸组织和2001年召开的上海举行的亚太经合组织会议、上海五国组织的发起等。在必修第二册中专题四“中国近现代社会生活的变迁”中专门介绍了“互联网与民众生活的渐变化”非常贴近学生生活。 3.以时代精神为论述的核心，意在弘扬时代发展的主旋律，凸现历史教育的爱国主义功能。比如编写者在人民版教科书必修中设置了“中国军民维护国家主权的斗争”、“伟大的抗日战争”、“一国两制的构想及其实践”；在“知识链接”“战时民族工业西迁”中肯定了民族资本家以民族利益为重，共赴国难，表现出崇高的爱国主义精神。人民版教科书还论述了建国初期，海外知识分子满怀爱国热情，舍弃国外优越条件，李四光、华罗庚、钱学森等三千多人毅然回国投身新中国的建设事业。 4.关注热点、关注社会科学和自然科学的最新研究成果。比如人民版教科书中系统论述了“三个代表”理论、“当今世界经济的全球化趋势”、“近代以来科学技术的辉煌”中的“追寻生命的起源”和“向距离挑战”等涉及了一些生命起源的新理论、人工智能和因特网等。 5.充分发掘历史上那些有助于学生健康人格养成的历史名人言行，彰显历史教育的人文教化功能。比如人民版教科书