幼儿英文游戏教学.PDFVIP

2006融入式外語研習成果彙編 幼兒英文遊戲教學 講師：許西玲 許西玲簡歷 學歷： ◎國立台北教育大學兒童英語教育研究所 畢業（具合格國小英語教師資格） ◎國立新竹教育大學學士後特殊教育學分 班結業（具合格特殊教育教師資格） ◎國立花蓮教育大學學士後幼稚教育學分 班結業（具合格幼稚教育教師資格） 經歷： ◎台灣師範大學推廣部英文繪本教學班兼任講師 ◎國立台北教育大學國小老師在職進修英文學分班兼任講師 ◎救國團兒童英語師資班講師 ◎亞洲大學國小老師在職進修英文學分班兼任講師 ◎玄奘大學推廣部兒童美語師資班講師 、「國小辦理兒童課後照顧服務人 員」美語課程講師 ◎台北縣市、宜蘭縣、新竹市政府國小英文師資訓練班講師 ◎桃園文化局英文童謠義工訓練講師 ◎亞洲大學「國中學生英文生活營」活動授課教師 ◎台北市YWCA「年輕女性國際事務培訓營」授課教師 ◎新竹市西門國小英語教師 ◎康軒英語教材編輯委員 ◎台北市立圖書館英文童謠歌唱大賽評審 ◎新竹市西門國小親子英語共學班教師 ◎新竹市西門國小資源班特殊教育教師 ◎台北縣豐年國小附設幼稚園教師 ◎台北縣豐年國小成人英語班教師 28 融入式外語專題報告 一、多元智慧的發展 在一九八三年，Howard Gardner在著作《心靈架構》介紹了他的多元智慧理論。從此 以後，此書引起的衝擊及思想改造遍佈全球。也有許多人將Gardner的理論當成我國兒童潛 能和發展的主要方法。Gardner提出人有八種不同的智慧，分別為語文、邏輯―數學、音 樂、空間、身體―動作、人際、自省及自然環境觀察智能。 每一個人都有這八種智能，但在智能的程度上卻大不相同。Gardner並不像其他的教改 倡導者一樣，提出特定的教育方法學，也無提出實踐該理論的特定模式，也因此提供了其他 教育者發揮的空間。將多元智慧理論融入教室中，可以促進學生的學習。因為多元智慧的實 踐，可以提供一個環境讓孩童探索及發表自己的特殊能力。幼兒美語的興起近年來，由於國 際化的腳步及亞太營運中心的設立，許多父母意識到下一代的競爭力與英語習習相關，因 此，對於幼兒學習美語的需求亦有增無減。就在順應時代潮流的情形下，雙語幼兒園、美語 補習班或是小學階段的美語安親班，變成無法抵擋的風潮。 從種種跡象顯示，兒童美語學習的年齡，正逐漸下降，在台灣，英語已不再只是一種外 國語言，而是一種國際語言，筆者因是合格的幼教老師，且目前為兒童輩的研究生，綜合幼 教的理念及英語教學的看法，是否應在幼稚園美語教學的問題誠如幼稚園是否需要教導寫字 的議題一樣，眾說紛紜，各有各的觀點。但總跳脫不出兩大原則：(一)若是幼兒興趣盎然， 教師應順勢引導，方能事半功倍。(二)掌握二化一感原則；趣味化、生活化的教學與提升幼 兒成就感。事實上，美語就如鄉土語言或河洛語一樣，在幼兒的階段，若能將教學的目標設 定於多元智慧的啟發及多元文化的接觸，也頗符合幼教課程中的五大實施目標，尤其符合 「充實兒童生活經驗」的實施目標，而其中最佳的實施方式就是將英語童謠及相關的音樂活 動適時地融入日常生活中。 二、多元智慧的英語童謠教學 幼稚園的課程標準(教育部，民76)明列了幼稚 教育的五大實施目標，而幼兒多元智慧的啟發， 可以和這五大目標相輔相成，詳如下表： 幼稚教育目標 多元知慧