玉溪农业职业技术学院 内部质量保证体系诊断与改进工作指南.PDFVIP

玉溪农业职业技术学院 内部质量保证体系诊断与改进工作指南 为推进诊断与改进工作，形成PDCA 循环过程，促进学院、部门、师生员工共同成长，实现学院、专业、课程、 教师、学生的发展质量，学院结合自身发展情况及特色，特制定本指南。 一、制定依据 1、《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知 》（教职成厅[2015]2 号）。 2、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》（教职成司函[2015]168 号）。 3、云南省教育厅《云南省高等职业院校内部质量保证体系分类指导建设和教学诊断与改进实施方案（试行）》 （云教高[2016]14 号）。 二、实施流程 由各行政部门、各系部，按照诊断与改进的方针、工具，对学院、行政保障部门、系部（专业、课程、教师、 学生）进行围绕内部质量生成的各个环节，认真进行常态化的诊断与改进工作。 诊改工具：PDCA 工作环 诊改流程：寻找问题、界定问题、分析问题、解决问题，循环提升。 问题解决：事前（制订计划）、事中（督查督办）、事后（绩效考核）常态化质量保证。 三、诊改内容（关注点） 五横五纵诊改内容架构表 五横五纵 学校 专业 课程 教师 学生 学院章程、结构， 专业建设规划 课程建设规划 师资建设规划 育人规划 决策指挥 学院规划 绩效标准 专业标准 课程标准 教师发展标准 学生发展标准 质量生成 培养体系 专业人才培养方案 课程教学实施 教师的研究与发展 学生的学习与发展 校园文化 校企合作资源开发 教学条件、实训条件、 资源建设 基地建设、资源管理 教学设施、工作设施 学习设施、生活设施 资产经营 资源使用 产教政策、内部控制、 支持服务 运行管理、环境管理 条件保障、文化营造 培训进修、社会服务 生活保障、安全保障 数据平台 师风师德、教学能力、 学习能力、学习风气、 预警发布、质量管控 专业诊改 课程诊改 服务能力诊改 学业水平诊改 监督控制 规划执行报告 专业规划执行报告 课程规划执行报告 师资规划执行报告 育人规划执行报告 学校质量报告 专业质量报告 课程质量报告 教师发展质量报告 学生发展质量报告 （一）专业诊改按云南省专业评估通用办法执行，撰写专业质量报告。 （二）课程诊改关注点及观测点： 序号 关注点 观测点 1 课程规划、标准 课程建设规划、课程标准 2 授课计划 总体安排、分节内容、分节重点难点、作业、考核 3 教材、课程团队、教学设计、教学资源 教材选用、课程团队组成、教学设计 4 人才培养方案实施 教学方法、信息化教学手段（技术应用）、课程组织 5 课程质量监控 学生评价、课程考核、