石莱镇小学数学教材培训交流材料..docVIP

石莱镇小学数学教材培训交流材料 随着新的课程标准的出台，新的教材应运而生。青岛版数学实验教材凭借内容丰富多彩、情境生动有趣、形式活泼多样等诸多特点，在实践中显现出广泛的应用价值和生命力，富有明显的时代?教材内容由数与代数、空间与图形、统计与概率、实践活动与综合应用等构成，统计与概率等内容从一年级就开始渗透，形成由低年级到高年级的内容、深度不断拓展的螺旋式编排体系。 ????教材以数学活动为主线，以解决问题为框架，以数学知识的学习为载体，以探索合作为主要学习方式，在提出问题和解决问题的过程中，使学生不仅理解和掌握数学知识和方法，而且形成问题意识和解决问题的策略，改变学生学习方式，形成积极向上的学习体验，实现数学教育的多重价值。 教材特色及其应用 1、“情境串”引出“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串联在一起，使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中，融入数学课程。如一年级上册中学习“10以内数的加减法”，教材设计了“走进花果山”这一情境串，呈现出学生喜闻乐见的小猴子的活动画面，这一呈现方式如同连环画，情节有联系，童趣性强，学生乐于接受，他们随着自己喜欢的画面在不知不觉中进入了探究知识的境界。老师们在使用时应在密切联系情景图激发学生积极的情感，调动学生兴趣的前提下进行新知识的教学会收到比较好的效果。 2、突出学生自己发现问题，提出问题能力的培养。教材注重让学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]收集和处理数学信息的能力。教材较多采用给学生提供经历、提供材料、提供信息等方式，设置一个开放的大情境，让学生在此情境中产生问题，进而提出问题、分析问题和解决问题，来发展学生的创新精神。如：在“分数与除法的关系”这节课教学中老师把制作普通衣架和活动衣架使用木条情况的情景图媒体展示给学生，问学生由此可以获取哪些数学信息，找学生回答，接着问学生可以提出什么数学问题。这样的处理方法就注重了学生收集数学信息自己提出问题能力的培养。“问题是数学的心脏”，没有问题就没有数学。数学学习的过程应该是以不断地提出问题并解决问题的方式来获取新知的问题性思维过程。为此教材还设置了卡通问号和问题口袋两个栏目，卡通问号:把问号设计成卡通人的形象，一般出现在情境图的下面，以“你还能提出什么问题”来引导学生提出问题。 问题口袋，把不属于本节课解决的问题，或难度较大，本节课解决不了的问题存入其中，是为了保护学生提问题的积极性而设置的栏目。所以老师们在教学中应理解教材意图，培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]的问题意识培养学生[此文转于斐斐课件园?FFKJ.Net]自己提出问题的能力，切实把教材使用好！ 3、倡导探索、合作、交流的新型的学习方式：教材注重探索过程，这意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了很多时间和精力，结果却一无所获。但是，这却是一个人的学习、生存、生长、发展、创造所必须经历的过程。在“体积和体积单位”这节课教学中老师注重学生动手实 ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- ----------------------------精品word文档 值得下载 值得拥有---------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------