泷川光治（takikou@seiwa-u.docVIP

６．「環境」と保育の意図性?計画性 １．幼児の主体性と保育の意図性?計画性（１） ●　幼稚園教育要領と保育所保育指針―「遊びを通しての総合的な指導」 ＊　幼稚園教育要領第1章-１ 「幼児の（①　　　　　　　　　　）としての遊びは，（②　　　　　　　）のとれた発達の基礎を培う（③　　　　　　　　　　）であることを考慮して，（④　　　　　　　　　 ）を中心として第2章に示すねらいが（⑤　　　　　　　　）達成されるようにすること」 ＊　保育所保育指針第1章-１-(2)-エ 「子どもが（⑥　　　　　　　　），（⑦　　　　　　　　）に関われるような環境の構成と，そこにおける子どもの（⑧　　　　　　　　　　）を大切にし，乳幼児期にふさわしい体験が得られるように遊びを通して（⑨　　　　　　　　　　）を行うこと」 ?　「幼児の主体的な活動としての遊び」の重要性 ?　「幼児の主体的な活動としての遊び」に任せるだけでいい？ 保育者の役割は？ 遊びを通しての総合的な指導とは？ （右）消防車ごっこをする3歳児 （常磐会幼稚園2006年11月） （左）どんぐりで遊ぶ3歳児 （常磐会幼稚園2006年11月） ２．幼児の主体性と保育の意図性?計画性（２） （Ａ）が強すぎると???? （Ａ）が弱すぎると???? ３．子ども理解からすべては始まる （詳細）瀧川光治編著（2005）『保育の考え方と実践－その基本を学ぶ』久美出版 「第２部　第４章　保育者の専門性としての子ども理解」 子どもたちの様子は〈外から見える活動（行為?発話）〉と〈その内面に生じていること〉の両方を理解することが必要。 ＜内面に生じていること＞ ＜内面に生じていること＞ 保育内容?環境＜環境の指導法＞　　　　　瀧川光治（takikou@shoinhigashi.ac.jp） 1 子どもの活動欲求を感じ，活動の展開を読み取り，援助するセンス（短期的?即時的な見通し） 子ども 自発的な遊び（主体的な活動，活動欲求） 保育者 保育者の持つ保育観?子ども観?発達観（とそれに基づく長期の保育目標?保育の長期的な見通し） ●　積み木で遊ぶ5歳児 （常磐会幼稚園2006年6月） ＜外から見える活動＞ （Ａ） （Ｃ） （Ｂ） ?何をしているのだろう？ ?どのようにしているのだろう？ 保育者 ?知的（認識）の側面 どのような関心を持っているか？ （どうして？などの疑問、こうやってみよう！　そうか！などの目的意識） 人へのかかわり方?様子 ?感性?意欲?感情の側面 どのような気持ちや思いを持っているか？（楽しさ、不思議さ、やってみたい、試してみたいなど） 物?事象へのかかわり方?様子 ●　砂場で遊ぶ4歳児 （常磐会幼稚園2005年11月） ＜外から見える活動＞ ①　　　　　　　　　　　　　　 ②